一、泉州職業(yè)技術(shù)大學產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計普通批專業(yè)分數(shù)線是多少分

根據(jù)2023年泉州職業(yè)技術(shù)大學招生辦官方公布的錄取數(shù)據(jù)，我們可以知道泉州職業(yè)技術(shù)大學的產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在全國各省的最低分數(shù)線數(shù)據(jù)如下：

1、泉州職業(yè)技術(shù)大學產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在福建省份2019年的文科科目最低錄取分為356分，對應的最低錄取位次為60476名；

2、泉州職業(yè)技術(shù)大學產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在福建省份2019年的理科科目最低錄取分為259分，對應的最低錄取位次為127357名；

3、泉州職業(yè)技術(shù)大學產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在甘肅省份2019年的文科科目最低錄取分為382分，對應的最低錄取位次為46620名；

二、泉州職業(yè)技術(shù)大學產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)2019-2022年錄取分數(shù)線統(tǒng)計表

專業(yè)名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
泉州職業(yè)技術(shù)大學產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)	2019	福建	文科	-	356	60476
泉州職業(yè)技術(shù)大學產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)	2019	福建	理科	-	259	127357
泉州職業(yè)技術(shù)大學產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)	2020	甘肅	文科	-	-	-
泉州職業(yè)技術(shù)大學產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)	2020	甘肅	理科	-	-	-
泉州職業(yè)技術(shù)大學產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)	2019	甘肅	文科	-	382	46620
泉州職業(yè)技術(shù)大學產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計專業(yè)	2019	甘肅	理科	-	-	-

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三、泉州職業(yè)技術(shù)大學介紹

泉州職業(yè)技術(shù)大學，前身是1986年創(chuàng)辦于晉江市金井鎮(zhèn)的“晉江摩托培訓學校”，1994年發(fā)展成為“福建省摩托汽車培訓學校”，2002年“泉州中營職業(yè)學院”正式建校，2007年，經(jīng)教育部備案更名為“泉州理工職業(yè)學院”，2018年12月獲教育部批準升格本科，暫定校名為“泉州理工職業(yè)學院（本科）”，2019年5月，教育部正式函告福建省人民政府，更名為“泉州職業(yè)技術(shù)大學”，系全國首批本科層次職業(yè)教育試點學校。學校目前擁有一校三區(qū)，主校區(qū)位于中國品牌之都——晉江市，接壤沈海高速公路，毗鄰高鐵晉江站。泉州產(chǎn)學研園區(qū)地處泉州市中心（客運中心站旁），是引企入校、工學結(jié)合、學生頂崗實習、創(chuàng)業(yè)孵化的品牌園區(qū)；金井校區(qū)是學校的發(fā)祥地，主要作為教學工廠建設(shè)基地，從而形成“主體坐晉江、窗口設(shè)泉州、輻射八閩、一校三區(qū)”的辦學格局。學校基于學科綜合優(yōu)勢，開設(shè)15個本科、15個專科專業(yè)。2020年有在校生9000多人，教職工近600人，教學科研儀器設(shè)備值8000多萬元，校內(nèi)教學實踐、實習基地109個，校外實踐、實習基地216個，圖書館藏資源豐富，館藏文獻達百萬冊。擁有福建省高校協(xié)同創(chuàng)新中心、福建省高校應用技術(shù)工程中心等13個省市科研平臺，在福建省民辦高校規(guī)范辦學評估中獲得第一名。學校在福建高校中最早實施“雙院制”管理模式，學院抓專業(yè)學習，書院抓素質(zhì)教育。目前有中營汽車學院、智能制造學院、能源學院、人居環(huán)境學院、商學院、文化旅游與體育學院、藝術(shù)傳媒學院、通識教育學院、馬克思主義學院九大學院，有一善、雙馨、三創(chuàng)、四實、八方五大書院，雙院協(xié)作深入推進“三全育人”體系，實現(xiàn)“健康長壽心靈美、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力強、造福社會貢獻大”的育人目標。學校以“忠誠、勤奮、創(chuàng)新、奉獻”為訓導。以“產(chǎn)業(yè)伙伴型大學”為辦學定位，與產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）結(jié)伙成伴，服務產(chǎn)業(yè)之所需，解決產(chǎn)業(yè)之所急，通過共建專業(yè)、共培師資、共建生產(chǎn)性實訓基地、共同育人、改革課程內(nèi)容與教材、教法等舉措，課堂與生產(chǎn)實踐充分融合，課內(nèi)與課外互為融通，切實提升教育教學水平，形成校企“人才共育、過程共管、責任共擔、成果共享”的合作機制。以“創(chuàng)業(yè)者的搖籃”為育人定位，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育扎根于人才培養(yǎng)的全過程，致力培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和精神的高層次技術(shù)技能型人才，探索實踐產(chǎn)學研一體化的人才培養(yǎng)模式，形成了自身鮮明的辦學特色與優(yōu)勢。愛拼敢贏的晉江精神為學校的發(fā)展、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)注入了強勁的動力。歷屆畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上，連續(xù)兩屆獲“福建省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”（三年一屆），所培養(yǎng)的具有晉江模式基因的創(chuàng)業(yè)者深受社會歡迎。學校承擔省級教育改革項目6項，省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點專業(yè)4個，省級二元制試點專業(yè)3個，省級現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)4個，建成1個省級服務特色專業(yè)群、1個產(chǎn)教融合示范專業(yè)點，3個省級示范專業(yè)，2個省級精品專業(yè)。獲省級教學成