1、甘肅有色冶金職業技術學院簡介

甘肅有色冶金職業技術學院是由金昌市人民政府和金川集團公司共同出資興建的全日制公立高等職業技術院校。學院的前身是經原有色總公司備案隸屬于金川集團公司的成人高校-金川集團公司職工大學(始建于1984年，批準文號〔1984〕教成字033號)和甘肅省首批“標準化中等師范學校”-金昌師范學校(始建于1984年，批準文號甘教師字〔1984〕314號)，2010年7月經甘肅省人民政府批準、國家教育部備案，兩校合并改建為甘肅有色冶金職業技術學院。學院被評為國家級節約型公共機構示范單位、甘肅省民族團結進步師范學校、金昌市“循環經濟人才培訓基地”和“人才特區建設”試點單位。學院“紫金家園眾創空間”被省科技廳等8個部門首批認定為“甘肅省省級眾創空間”，是全省高職院校僅有的2家眾創空間之一。

學院秉承“取精用弘、卓爾不群”的辦學理念和“學無止境、行至于善”的校訓，凝練形成“明德厚能、求真拓新”的校風、“知能雙教、愛生愛校”的教風和“求知精能、善思篤行”的學風。學院遵循“就業立校、特色強校、合作興學、服務社會”的辦學宗旨，以市場為導向，立足金昌、輻射全省、面向全國，重點培養具有較高職業素養和實踐操作能力的技術人才。

學院位于甘肅省金昌市職教城，占地面積506畝，現已建成綜合樓、冶金教學樓、機電教學樓、圖書館、學子食苑、后勤服務樓、體育場以及2棟實訓樓、8棟學生公寓等基礎設施15.13萬平方米,綠化面積近18萬平方米，累計完成投資5.5億元(其中金川集團公司投資6000萬元)。

學院現設冶金與化學工程系、建筑與信息工程系、機電工程系、教育系、經濟與管理系、公共基礎部等6個教學單位和18個黨政群團機構，形成了獨具特色的以采、選、冶專業為主，化工、機電、建筑、園林、教育、經濟管理、新能源等門類協調發展的專業體系，學院開設8個大類，共33個專業：應用化工技術、安全健康與環保、精細化工技術、食品營養與衛生、酒店管理、礦山地質、建筑工程技術、建設工程管理、礦山測量、園林工程技術、工程造價、焊接技術與自動化、機電一體化技術、電氣自動化技術、礦山機電技術、數控技術、汽車檢測與維修技術、電子商務、物聯網應用技術、金屬與非金屬礦開采技術、礦物加工技術、金屬材料與熱處理技術、有色冶金技術、光伏發電技術與應用、金屬壓力加工、鑄造技術、工業機器人技術、測繪工程技術、會計、旅游管理、社區管理與服務、學前教育、幼兒發展與健康管理。建成了52個校外實訓基地，10個校內實訓基地，42個實驗實訓室，實習實訓和教學科研設備資產總值4157.5萬元，包括數控車床、數控銑床、單槽浮選機、高壓電選機、原子吸收光譜儀、紅外光譜儀、高效液相色譜儀、激光粒度儀、電力拖動及電氣控制實訓裝置等大、中型儀器設備600余臺，各種小型儀器、工卡量具和實訓用品近千臺，在省內同類高校中處于領先水平。

2、甘肅有色冶金職業技術學院評價怎么樣

1、現設地礦與建筑工程系、冶金與材料工程系、化學工程系與機電工程系，形成了獨具特色的以采、選、冶專業為主，化工、機電、建筑、園林等門類協調發展的專業體系，學院開設8個大類，共21個專業：礦山地質、礦山測量、礦山機電技術、金屬與非金屬礦開采技術、礦物加工技術、有色冶金技術、金屬材料與熱處理、應用化工、機電一體化、電氣自動化技術、焊接技術與自動化、數控技術、建筑工程技術、建筑工程管理、園林工程技術、工程造價、安全健康與環保、光伏發電技術及應用、金屬壓力加工、汽車檢測與維修技術、精細化工技術。

2、學校整體很好，在二本學校里算是很好的，而且每年來這里招聘的人也很多，學校環境也很好，交通方便，有地鐵，有空調，寢室里面有熱水器，是一個不錯的選擇。我所在的專業總體來說是不錯的，因為是我們學校的比較好的專業，師資力量比較強大，老師有很多都是名牌大學畢業的博士生，而且教學環境也很好

3、學校的老師很認真，但是里面有點規則，在學校要自己給自己規劃好，不然會走的很偏，主要還是靠自己，老師不會主動來約束你 。我們專業的幾個老師還是很到位的，老師很認真負責。

4、學校的校園環境優美，學習氛圍也不錯，能夠比較好的學習專業知識，也比較注重實踐操作，自己能夠就讀于這個學校，并學習這個專業讓我感到自豪。

5、學校的地理位置好，教學質量優，學習氛圍濃厚，經常開展各類活動，學校有悠久的教學歷史，人文情懷非常濃厚 。我的專業師資力量強，在全面提高學生專業知識水平的同時，學院還十分重視學生的動手能力和工程實訓能力培養

3、甘肅有色冶金職業技術學院排名

若按聚志愿版高職高專綜合實力排行榜看，甘肅有色冶金職業技術學院2019年全國排名第874位，在甘肅排名第15位。以下是甘肅有色冶金職業技術學院歷年排名整理表：

若按金平果版高職高專院校排行榜看，甘肅有色冶金職業技術學院2017年全國排名第198位；全國排名第89位。以下是甘肅有色冶金職業技術學院歷年排名整理表：