1、2022年全國甲卷高考作文題目有關《紅樓夢》的材料作文

《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節，為元妃（賈元春）省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點頭默許。“沁芳”二字，點出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。

以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據情境獨創，產生了不同的藝術效果。這個現象也能在更廣泛的領域給人以啟示，引發深入思考。請你結合自己的學習和生活經驗，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2、全國甲卷高考作文題目該怎么審題立意附帶點評

此題以寫議論文為宜，論證角度豐富。考生可從三種方式中任意選擇，學習、借鑒他人（國）的方法經驗或根據自身情況加以創新，進而對效果進行評價；也可對三種方式綜合理解，逐層分析：從模仿借鑒到自主創新，任何事物的發展都要遵循這個規律。

考生要注意小處著眼，大處落重墨。從個人的學習生活到國家的發展繁榮，從弘揚民族文化、增強文化自信、堅定全民抗疫、航天創新夢圓到科技助力中國夢的實現，考生選材俯拾即是。古有至理名言和多彩故事：取人之長補己之短，他山之石可以攻玉，師以長技以治夷，魯迅的拿來主義；魏征和唐太宗的故事，鄭板橋獨創一體。今有創新的政策和豐碩的成果：“一帶一路”建設、京津冀協同發展、“命運共同體”；“嫦娥”落月、“雪龍”雙船“探極”、“神舟十三”凱旋、京張鐵路列車高速飛馳、北斗衛星導航系統服務一流。

2022年高考作文不出意外，今年主打“中國牌”！從文化自信以古通今，到結合熱點，將青年成長融入中國特定環境有感而發，可以說，這是新高考推行5年后，更加注重時代思考和思辨性，更加注重內容開放性，更加注重能力綜合素養，更加強調高考從應試考試到人才選拔應用的轉變。

從應試的角度看，內容涉及傳統文化、社會熱點、紅色文化，個別題目難度大增，比如全國甲卷《紅樓夢》的題目，今年的作文無疑對“兩耳不聞窗外事”的同學是重大的挑戰，一方面需要具有廣泛的閱讀，從名著解讀到荀子的《勸學》，到圍棋術語；另一方面需要有廣泛的見識，從社會熱點，到城市發展，到標桿人物，更強調讓孩子走出去，接觸更多更大的世界。在筆者看來，這樣的出題方向，也讓農村的孩子、讓死讀書的孩子的面臨的挑戰越來越大，今后的學習，真的不是課本上的幾篇課文幾首詩詞決高低，更多的是一個人全面的綜合素養。

點評：

這是典型的以古通今題目。這也是我覺得所有作文題目中最難的。很多考生估計會陷在《紅樓夢》中，這是題目最大的陷阱，所以要跳出紅樓，找準觀點，才能符合要求。

專家點評

王永忠

四川省作家協會兒童文學專委會副主任、四川省青少年作家協會*

該材料取自中國古典名著《紅樓夢》，情節是眾人為大觀園中橋上亭子的匾額提名。為了解決這個問題，有“直接移用”古詩句的，也有“借鑒化用”，還有“根據情境獨創”。最終，“根據情境獨創”的名字最佳。

材料給我們的啟示是：無論遇到什么問題，都可以采用不同的方式去嘗試解決這個問題。

有的人會選擇照搬前人的經驗，也有的人只借鑒一部分的經驗，更有人自己想辦法解決。無論是哪種方式，這都是一個圍繞著“學以致用”的問題。想要更好地解決問題，因地制宜，因時制宜，有獨立思考，是比較可取的。經驗可以借鑒，要避免盲目照搬，“取其精髓，去其糟粕”的同時，還要聯系實際情況，發揮主觀能動性，才能更好地解決問題。

莫斌

成都市田家炳中學語文組備課組長、成都市錦江區特級教師

‍‍‍‍‍‍該作文命題從情景與應用、借鑒與創新的角度，引發學生深度思考。思辨性、獨立思考的價值性在今年作文題中得到了充分體現。

從審題來說，“或直接移用，或借鑒化用，或根據情境獨創，產生了不同的藝術效果。這個現象也能在更廣泛的領域給人以啟示，引發深入思考”這個提示很重要，考生多數會圍繞創新來寫，跑題的可能性小，但是，要寫出高質量的作品，還必須在思辨性上多動腦筋。考生應全面關注材料解說中的三個方面，結合自身學習、生活經驗，辯證地思考如何獨創的問題。可以說，該作文命題淋漓盡致地表達了國家對未來人才培養的殷切訴求。‍‍‍‍‍‍

陳旭

成都新川外國語學校初中部校長、成都市優秀青年教師

本次高考作文題目，可用“三味兼具”、“三力并舉”、“三說皆論”幾個詞來概括。

從選材來看，本次高考作文題目材料來自于經典名著《紅樓夢》，選段具有傳統文化韻味，字里行間體現著中式審美興味，三個主張背后又有著哲學思辨意味的意味，“三味兼具”，不失為一個好選材；

從命題來看，切入角度比較新穎，能夠較好避免押題和套作的情況，真正考察學生的材料分析能力、思辨能力以及聯系現實的遷移能力，“三力并舉”，有利于讓真正語文素養優秀的學生脫穎而出；

從難度來看，因為涉及“直接移用”、“借鑒化用”、“根據情境獨創”三種主張，學生需要找到三個主張之間的內在關聯，是具有一定審題難度的，但是，學生一旦找到了三者之間“繼承”、“改造”、“創新”之間的隱含關聯，這個主題又屬于比較常規的話題，學生在如何繼承傳承已有經驗，如何對已有經驗進行改造，如何進行創新創造這三個方向是有話可說的。

所以“三說皆論”，從借鑒、改造再到強調創新意識和能力，是比較穩妥而又有現實意義和深度的立意方向。

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