經國務院同意，自2017年1月1日起，首先在義務教育學校實施績效工資分配政策，這是堅持教育優先發展戰略的又一重大舉措，充分體現了*、國務院對教育事業的高度重視，對廣大教師的親切關懷。對于依法保障教師收入水平，激發廣大教師積極投身教書育人事業，吸引和鼓勵優秀人才長期從教、終身從教具有重大意義。

實施條件

　　(1)工資范圍足夠大，各檔次之間拉開距離;

　　(2)業績標準要制訂的科學、客觀.業績衡量要公正有效，衡量結果應與工資結構掛鉤.

　　(3)有濃厚的企業文化氛圍支持業績評估系統的實施和運作，使之起到獎勵先進、約束落后的目的;

　　(4)將業績評估過程與組織目標實施過程相結合，將工資體系運作納入整個企業的生產和經營運作系統之中。

　　考核

　　尊重規律、以人為本。尊重教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書育人工作的專業性、實踐性、長期性特點。

　　以德為先，注重實績。完善績效考核內容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實際表現和貢獻。

　　激勵先進，促進發展。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導教師不斷提高自身素質和教育教學能力。

　　客觀公正，簡便易行。堅持實事求是、民主公開，科學合理、程序規范，講求實效、力戒繁瑣。

工資發放

　　(一)課堂教學教分值按公式N= 計算。其中 為教師所授第i班學時數， 為所授第i班課時折算系數。

　　計算以教務科正式下達的學期教學計劃及實際授課學時數為基本依據。按不同情況取值如下：

　　1.與教學內容有關的

　　(1)教師擔任不同班級同一學科，但授課內容要求及側重等差異較大，且按不同教學大綱、計劃或教材授課，并編寫了不同教案(簡稱“兩個頭”)，則=1.00

　　(2)教師擔任同教材同進度的重復課，其 =0.9。

　　(3)新開課(不包括新教師所開第一門課) =1.2。

　　(4)教師同時講授兩門課，教分較少的課 =1.2。

　　(5)在學期進行中，因教學任務需要，臨時安排接(代)課時，在前兩周，所接(代)課與任課若為兩門課，所接(代)課的

　　=1.4，所接(代)課與任課若為兩個頭，所接(代)課的 =1.2，否則所接(代)的課， =1.0。其余課時按正常情況計算。

　　(6)其余情況授課， =1.0。

　　2.與授課班級內學生人數有關的

　　(1)1～20人， =0.8

　　(2)21～35人，=0.9

　　(3)36～50人，=1.0

　　(4)51～65人，=1.1

　　(5)66～80人，=1.2

　　(6)81人以上以20人為間隔類推。

　　教師所擔任的授課如涉及上述多種情況，則可根據其具體情況復合計算。

　　(二)在校外帶領并指導學生野外操作實習按每周每班40教分計，由參加指導實習的教師按情況分配，但每個教師最高不得超過每周22教分。

　　(三)無課教師指導校內停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等按周學時×0.6進行計算。

　　(四)有授課任務的教師，同時又指導校內停課實習、畢業設計、課程設計、大型作業等，按如下標準核定教分。

　　(1)所任課時6學時，實習教分=(1周總學時-所任課時)×0.6

　　(2)所任課時6學時，實習教分=(1周總學時-6-所任課時/2)×0.6