11月7日下午，以“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”為主題的2016中國教育明德論壇在國家會議中心舉行。教育部《中國教師報》總編輯劉華蓉作為主持人對話特級教師、清華附小黨總支書記、校長竇桂梅，特級教師、深圳明德實驗學(xué)校校長程紅兵，湖南省長沙市長郡中學(xué)校長李素潔，廣東省實驗中學(xué)校長全漢炎，中國教育明德論壇執(zhí)行*、世紀明德聯(lián)合創(chuàng)始人黎明，幾位嘉賓積極研討共同聆聽了核心素養(yǎng)時代的教育改革先聲

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廣東省實驗中學(xué)校長全漢炎表示，核心素養(yǎng)的目的是需要有一個配套的過程，是一個龐大的過程，這個配套過程包括一些政策的激勵，包括課標制定和修訂包括評價標準，以及錄取選拔的政策導(dǎo)向，這些是一個系統(tǒng)工程，所以這個系統(tǒng)工程的話是比較龐大的。同時學(xué)校的行為。學(xué)校自覺行為方面我覺得一個是一定有情懷，作為中學(xué)負起責(zé)任，要做好帶頭作用。另外，要思考。根據(jù)學(xué)校實際情況我們要思考我們應(yīng)該怎么做。另外，有行動，要大打。要如何落地呢，專家早上三位專家的講話報告以后受到啟發(fā)，首先很贊成竇校長的觀點，要有一個校方的解讀。其實根據(jù)學(xué)校的實際情況，剖析學(xué)校的實際情況，學(xué)校做一些什么東西，還缺什么東西，還在哪些方面不足。作為校長一般不敢觸碰核心素養(yǎng)，這也是一個機會去重新審視是否符合要求。最后校長要回答我們培養(yǎng)一個什么樣的人，必須要明確，這就是行動問題。受到程校長的啟發(fā)，第一，關(guān)注課程。課程有什么課程就是培養(yǎng)什么人。在課程這方面覺得每個學(xué)校，都已經(jīng)有它的課程結(jié)構(gòu)，因此要重新審視課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎么做。另外，關(guān)注的還是教師，因為校長能力有限，把它落實下去關(guān)鍵是教師，教師隊伍要做好培訓(xùn)工作要落實。除了這個以外，同時也要關(guān)注我們的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，其實今年5月份已經(jīng)對學(xué)科的核心素養(yǎng)已經(jīng)做了嘗試，編核心素養(yǎng)的手冊，同時現(xiàn)在進入了一個課程實施的重要階段，要關(guān)注校長特別提到的課程評價，這個學(xué)生重要評價問題，這個評價問題一定要落實。同時關(guān)注我們學(xué)校的生態(tài)，這種核心素養(yǎng)形成的生態(tài)。最后，還要關(guān)注家長。因為們家長對學(xué)校的核心素養(yǎng)落實很重要。在推進素質(zhì)教育過程當(dāng)中，最大的障礙真的不是校長，而是家長。

清華附小黨總支書記、校長竇桂梅，特級教師、深圳明德實驗學(xué)校校長程紅兵則對如何更好的培養(yǎng)老師提出了自己的見解，他認為，帶著老師一塊做，所有課改不是校長拍腦袋想干什么干什么，帶著老師一起參與，參與過程中就改變自己了，不知不覺就改變自己了。這過程本身讓老師受益了，眼界打開了，思維方式不一樣了。也不認為過去一切都是對的了，會有新的角度，新的視點和思維方式。最重要一點就是做中改變。

湖南省長沙市長郡中學(xué)校長李素潔則認為，所有老師都變成文化的認定就是我們學(xué)生素質(zhì)教育我們是一定要抓的，但是分數(shù)也一定是要的。誰的成績好，其實就是素質(zhì)教育中間很重要的部分。那么在這個問題基礎(chǔ)上建立自己的課程體系正好跟現(xiàn)在核心素養(yǎng)三個領(lǐng)域不謀而合。同時她表示：“我們學(xué)校的這種國家課程體系包括高考跟我們的核心素養(yǎng)也是沒有太多對立的，有很多是柔在一起的，而且完全可以實現(xiàn)的，我個人認為像我們學(xué)校課程體系三大塊整合對著三大領(lǐng)域，這三大塊早就有了。08年我自己出的一本書就構(gòu)建了，里面講到基礎(chǔ)性課程，完成國家的標準，是必修課程，這里面就實現(xiàn)了基礎(chǔ)的要求，人文、科學(xué)。把國家這些課程落實到位，我覺得基本上就應(yīng)該落實到位了。”

最后中國教育明德論壇執(zhí)行*、世紀明德聯(lián)合創(chuàng)始人黎明表示，論壇主題是核心素養(yǎng)的一個落地和落實，教育不僅僅體現(xiàn)在課堂，以前教育是孩子的世界，未來是孩子們的教科書，創(chuàng)造一個評價通過旅行這個課程形式，真正讓孩子們的課程去豐富。以學(xué)生為中心，應(yīng)該是核心素養(yǎng)很重要的方式。