近日，浙江省“五年級小學生開中醫課”一事引發熱議。浙江省教育廳工作人員對記者表示，教材編寫是為了弘揚傳統文化，主要由中醫藥管理局牽頭。面對中醫晦澀難懂的質疑，該工作人員稱，課程為輔修，課程也不會進行考試或考核，在相關內容審核方面不存在不恰當內容。（9月14日新京報）

中醫文化是中國傳統文化的一部分，它和京劇同樣都是國粹。然而，中醫這些年沒少遭人質疑，其中不乏對其污名化。正是在這樣的氛圍中，針對浙江省的這一全國“首創”，也難免出現了褒貶不一的聲音。贊成者認為，弘揚傳統文化很好，中醫是有用之學，能鼓勵孩子養成順應四時的良好習慣。反對者則說，“中醫晦澀難懂，小學生能看懂學會？”“小升初在即，會不會加重孩子的課業負擔？”還有人表示，急救、性教育更是急需的課程。

筆者認為，中醫蘊含著中國悠久的醫學歷史和豐厚的文化積淀，讓孩子多接觸一些傳統文化，不僅有利于中醫文化的傳承與發展，也會對他們的健康成長產生積極影響。不過，我們還需從這些褒貶不一的聲音中吸取營養，不斷優化中醫進校園的路徑。具體來說，需念好“三字經”。

目標定位要“準”。2017年2月，國務院印發《中醫藥發展戰略規劃綱要（2016-2030年）》，要求大力弘揚中醫藥文化知識，推動中醫藥進校園、進社區、進鄉村、進家庭，將中醫藥基礎知識納入中小學傳統文化、生理衛生課程。不難看出，推動中醫文化進校園，不在于培養“小郎中”，而是讓這門國粹取得廣泛的受眾基礎，使古老的傳統文化在孩子們的好奇心中重新煥發青春與活力。同時，通過普及中醫基礎知識，也能讓孩子學會在身心和諧與順應四時中健康成長。

推進措施要“實”。事實上，對一些家長所擔心的問題，浙江有關方面采取了一系列務實之舉。比如，明確課程為輔修，不進行考試或考核，這符合國家要求，符合孩子成長規律，不會加重孩子的課業負擔；在課程設置上，教材由省里專門邀請相關專家統編，內容不涉及高深的知識；在課時安排上，全年36課時，基本每周一課，既讓孩子們得到知識拓展，也不會影響其他所謂的“主科”。至于師資力量，目前一些學校已經在物色老師，相信“辦法總比困難多”。

教學方式要“活”。中醫文化進校園，興趣引導是關鍵。這不僅要求教材要淺顯易懂，也要求教學方式要靈活多樣。浙江此次在中醫教材編寫上進行了積極嘗試，比如有一章節的思考題是：《紅樓夢》里的林黛玉面色蒼白、弱不禁風，你認為她哪個臟器可能出了問題？在教學方式和組織形式上，也應根據不同階段學生特點進行興趣引導，以激發孩子們來學習古人的中醫智慧，引導孩子們學會觀察和思考，了解中醫文化內涵，擴展自身視野。

只有念好“三字經”,才能讓中醫文化進校園的步伐穩一點，讓中醫文化課程的開展持續向前推進。