開展高校思想政治工作是關乎人才培養舉旗定向，關乎共產主義信仰薪火相傳的重大課題。教育部部長陳寶生在調研浙江大學時強調，“高校思想政治工作的成效在很大程度上取決于思政課水平高不高、效果好不好、陣地牢不牢”。就新時期高校思政課提質增效而言，陳寶生部長指出，必須做到“有虛有實”，用黨的理論創新成果引領思政課，讓學生受到理論熏陶，享受實踐成果。

所謂“有虛”，就是要保持思政教學內容的理論高度，在思政理論體系的構建和闡釋上下功夫。馬克思指出，理論只要徹底,就能說服人。完備徹底的思政學科理論體系不僅要體現馬克思主義的基本原理、立場、觀點和方法，更要堅持與時俱進，及時融入馬克思主義中國化和時代化的創新成果。思政教學要善于將黨的理論創新成果轉化為本學科的基礎學理和話語體系，使黨的理論創新成果成為課堂教學的中心內容，牢牢把控課堂教學的主導權和主動權。在教學中要強化理論闡釋力度，通過深入挖掘教材知識點背后的理論深度和邏輯關聯，使學生既“知其然”更知其“所以然”，以理論自身的魅力說服、吸引、感召學生，引導大學生群體自覺樹立“四個自信”，將馬克思主義內化為個人的行動指南。

所謂“有實”，就是要夯實思政教學的實踐根基，在實踐中提升思政課教學效果。一是言之有物，說理材料要實。注重聯系中國革命和建設歷史，結合當前的改革重點、社會熱點及民生焦點，引導學生以馬克思主義的觀點和立場分析思考現實問題，達到學以致用。二是有的放矢，教學方法要實。針對大學生群體的專業、層次差異和心理訴求，靈活選用教學方法和教學手段，使教學效果最優化，確保事半功倍。三是以行促知，身體力行要實。積極引導學生參與社會實踐，使學生在實踐中感知馬克思主義的理論威力和魅力，在實踐中增強對馬克思主義的認知和體悟，實現知行合一。

徒“虛”不足以自立，徒“實”不足以行遠。思政教學不僅要“有虛有實”，還要做到虛實結合。有實無虛的思政教學是浮游放任的不系之舟，有虛無實的思政教學是難以為繼的無本之木。“虛”與“實”譬如車之兩輪、鳥之雙翼，兩者相互支撐、不可偏廢。在不久前結束的思政課質量年聽課過程中，筆者發現，空談理論而缺乏實踐支撐，或只重實踐而忽視理論引領的“虛”“實”分離傾向普遍存在于思政教學過程之中，這也是導致當前思政教育效果不盡如人意的一個重要原因。破解這一困境，必須合理分配“虛”與“實”的要素比例，妥善處理好“虛”與“實”的關系，尋找到兩者之間最佳的平衡點和結合點。唯有“虛”“實”并重并舉，互融共洽，才能一改思政教學留給大眾那種照本宣科、索然無味的刻板印象，以鮮活明快、有滋有味的形象獲得學生們的接納和認可，在大學生的心靈與腦海中留下信仰的烙印。