上海的義務教育已經走過了“一般均衡”階段，正朝著實現“高位均衡”的目標邁進，但是家長對優質教育資源的追求依然呈現白熱化狀態。在這一過程中，上海市民在教育期望、“擇校”行為以及課外補習等方面具有哪些特征，這三個要素間具有哪些內在機制，是本研究所力圖揭示的。

從對孩子的教育期望來看，2017年市民的選擇集中在大學本科（58.0%）、碩士研究生（26.3%）、博士（5.7%）、大專（2.7%），另有“無所謂”（6.7%）。相較于2017年的數據，對孩子的教育期望在大學本科、碩士研究生等層次分別提升了6.2%、4.0%，而本科以下的各層次均呈現明顯下降，反映出市民對孩子的教育期望層次在提升。家庭收入較高以及受教育程度較高、上海戶籍的家長，對于孩子的教育期望也更高。

學校選擇，是近年的社會熱點問題。研究發現，小學生中，公辦擇校占29.31%，民辦小學占5.91%；初中生中，公辦擇校占35.33%，民辦初中占8.83%。相對于小學生，初中生的公辦就近入學比例相對下降。各種入學方式的特點可以歸納為就近入學“離家近”、公辦擇校重“特色”、民辦學校看“升學”。

在正常的學校學習之外，課后補習成為一種時下較為普遍的社會現象。調查顯示，過去一年中，參加過校外補習的學生比例占到了總體的33.9%，補習時間基本處于每周4?5.9小時，花在校外補習上的費用的中位數為10000元。

數據顯示，2017年較2015年的教育質量評價有較高提升，但在2017年則出現明顯回落。由此可見，市民對于學校教育的要求正在不斷提升，而教育領域的改革也需要持續推進。

從調查結果和分析可以看出，過高的教育期望導致了家長的擇校行為與補習行為，而不同收入的家庭、不同受教育程度的家長及職業層次等也直接影響著家長的教育期望、擇校行為和補習行為。

在當下，這些教育行為既有理性的一面，同時也有非理性的一面，即在加重了孩子的學業負擔的同時，也使得教育資源的不平等程度進一步加深。

從目前解決的辦法和思路看，在供給上要做大“蛋糕”、做出不同口味的“蛋糕”已有共識。通過優質學校建分校、集團化辦學等模式，優質教育資源得到了擴大，但整體來看，社會資本參與度仍然不足，老百姓可主動選擇的余地還不多。因此，提供多樣化優質教育的方法和路徑的選擇，仍有進一步探索的空間。

要進一步完善教育培訓市場法律法規，加強教育培訓機構準入、審批和監管，制訂相關規定，并將教育培訓執法納入各區市場監管體系。同時，也應當加強對校外補習教育的研究，引導家長理性對待。在推動學校教育提質減負的同時，進一步加強家庭教育，引導家長樹立理性的教育期望。