“對于中國的幼兒教育事業，我們天天身處其中，并沒有感覺到特別，但這幾年我與國外幼兒教育工作者交流，他們聽到我們的幼教政策與機制后，都贊不絕口。我們是不是需要多看看自己的東西？”

近日，中國教育發展戰略學會兒童教育發展專業委員會成立大會暨兒童教育與發展論壇在北京召開。論壇上，專業委員會副理事長、學術委員會主任，華東師范大學學前教育與特殊教育學院教授李季湄分享了自己的幼教交流心得并拋出這一問題。

回顧成就??

“改革中創新了幼教的發展機制、政策、路徑。”

李季湄拋出這個問題，是飽含底氣的。以中國土生土長的“安吉游戲”課程為例，2017年6月，美國首家“安吉游戲”幼兒園開辦。“安吉游戲”課程解決了美國幾代人想解決而沒有解決的難題??讓白人融入黑人群體和低收入群體的兒童游戲權利問題。

近幾十年來，以“安吉游戲”為代表，中國幼教事業在改革開放中探索發展，并且取得了豐富的成就和經驗。李季湄將其概括為“改革中創新了幼教的發展機制、政策、路徑。理念上、觀念上以及課程范式也發生了根本性的變化”。

“我國幼兒教育能夠取得成就，政府主導是秘密武器，也是重要保證之一。”李季湄表示，聯合國兒童基金會在世界各地的研究發現，政府主導的幼兒教育指導，效果特別明顯。為此，聯合國兒童基金會曾經在全世界范圍內支持各個國家編發幼兒教育發展指南，而中國也在其支持下開發了《3?6歲兒童學習與發展指南》。中國版指南明確了各部委在幼兒教育發展方面的要求和分工，強化了各級政府的責任，并通過相關機制、政策等來落實。以學前教育三年行動計劃為例，每一次都由縣級政府編制，完全根據地方情況進行充分調研，包括三年里面經費如何落實等，最后由教育部匯集并進行專項督查，有力地促進了中國學前教育事業的發展。

目前，中國幼兒教育已經確立了新的教育理念與觀念。培養每一個孩子、關注全面而富有個性的發展等教育理念，已經深入人心，而且幼兒教育工作者普遍擁有促進公平的意識。幼兒園的教學范式也在發生轉型，從預定指示的線性傳遞不斷地向互動的合作建構知識轉變。

20多年前，李季湄剛剛回國，她給學生講幼兒教育教學范式時基本上全部采用的是國外案例，而如今，她可以驕傲地說，她完全不需要舉國外的案例，因為中國的教育案例已經不勝枚舉，中國幼兒教師和幼兒園已經在改革中書寫了自己的故事。

“國際視野，本土實踐，在深化國際交流與合作和向世界學習的同時，進一步提升中國幼教的地位，與世界共創，與世界共享。我愿意用中國的幼兒教育案例來闡述這些新的教育思想！”李季湄說。

放眼全球??

“中國的教育改革成果一樣可以改變世界！”

在世界上，中國幼教已經在發展中形成自己的獨特優勢，其中一些優勢，如政府主導引領社會參與，公辦、民辦相結合等多形式、多渠道，很多發展中國家望塵莫及，甚至很多西方國家也并不具備。

中國教育發展戰略學會兒童教育與發展專業委員會學術委員會委員、常務理事，浙江省安吉縣教育局學前教育科科長程學琴表示，該縣學前兒童80%以上在農村幼兒園，42%在村幼教點，由于堅持政府主導，均衡內涵發展，這些孩子都享受到了低價優質的學前教育，家長高興，社會滿意。

家長高興和社會滿意的背后，是安吉縣多年從游戲環境和材料的開發、幼兒游戲權利的賦予、成人支持角色三個方面進行的改革實踐，構建了中國土生土長的“安吉游戲”課程，并將課程在全縣整體推進。“讓游戲點亮孩子的生命”的信念，徹底杜絕了縣城與鄉村幼教的“小學化”傾向。同時，每一個幼兒都真正享受到了“真游戲”，而且幼兒在游戲中自我學習、自我構建、互動互助，充分地體驗發現、創造的樂趣。

“安吉游戲”也正代表中國幼教走向世界。

程學琴展示了幾張圖片，第一張是歐洲新聞電視臺“發現學習”欄目報道“安吉游戲”課程，第二張是她首次參加洛杉磯“兒童游戲的權利”國際研討會演講獲得全場起立鼓掌，第三張是“安吉游戲”走進紐約布魯克林幼兒園，第四張是美國首家“安吉游戲”幼兒園開辦。

“安吉游戲”代表了理想的進步教育，驗證了兒童發展的科學見解，因而獲得了廣泛的關注。美國西部教育兒童與家庭研究中心朱莉?尼克森博士表示，“安吉游戲”通過自主游戲，支持幼兒進行復雜的學習并使其自律，教師以最少的指導和盡可能低結構的活動組織方式，提高幼兒對自己的游戲過程和游戲意義進行反思的能力。尤為重要的是，“安吉游戲”中，幼兒、家庭和教師實現了“愛”和“喜悅”的共享。世界各地早期教育工作者深受啟發，積極探索如何在自己的實踐中借鑒“安吉游戲”的創新理念。

教育自信，源自扎根本土的實踐，程學琴強調：“我們堅信幼兒教育也可以改變中國！我們更堅信中國的教育改革成果一樣可以改變世界！”

展望未來??

“要創辦有中國靈魂、世界眼光的教育。”

未來兒童的發展，是所有幼兒教育工作者的關切。

“中國的基礎教育走到現在，原來我們是跟著別人跑，現在是一起跑，將來應該領跑。”中國教育發展戰略學會兒童教育與發展專業委員會副理事長、中國人民大學附屬中學校長翟小寧認為，將來世界教育的支撐點，一個是以歐洲傳統文明為基礎的歐洲教育，一個是以科技文明為基礎的美國教育，還有一個是以中華文明為根基的東方教育，這三個點支撐著未來世界教育的基本格局。為此，“要立足本土、立足中國，有中國根基，要創辦有中國靈魂、世界眼光的教育”。翟小寧表示，為未來做準備，要培養孩子更廣大的悲憫情懷，對人類苦難的同情。

“國家的變化、國家的發展、國家的地位以及國家對全球的影響力和領導力，對我們教育的標準提出了更高的要求。”中國教育發展戰略學會兒童教育與發展專業委員會副理事長、北京王府學校校長王廣發表示，就中外合作學校而言，它應當具備教學方法、教學理念的先進性，并與本土文化情結相結合，實現未來高端頂尖人才的培養。而且，中國教育可以參照國際標準培養適用人才，從而在國際上掌握話語權。

王廣發認為，教育的國際化從娃娃抓起，并不是非得照搬國際，也并不是非得“走出去”才是國際化，可以把先進的理念、課程轉化為本土教材，從而實現與國際人才培養標準接軌。