語言的魅力

在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤褸、頭發斑白、雙目失明的老人。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”不用說，他是為生活所迫才這樣做的。街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便揚長而去。

這天中午，法國著名詩人讓?彼浩勒也經過這里。他看看木牌上的字，地問盲人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”

“唉！”那盲老人地回答，“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。

讓?彼浩勒聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離去了。

晚上，讓?彼浩勒又經過這里，問那個盲老人下午的收入情況，那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”讓?彼浩勒聽了，摸著胡子滿意地笑了。

“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產生了這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么心酸呀！當人們想到這位盲老人，一生中連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產生同情心呢？

1．根據句子的意思在文中找出相應的詞語。

1）美好的時光。……（）

2）大模大樣地離開了。（）

2．寫出帶下劃線字的正確讀音。

穿著華麗（）

乞討（）

3．練習上下文，在橫線上填上合適的詞語。

1）他看看木牌上的字，地問盲人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”

2）“唉！”那盲老人地回答，“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。

4．用直線畫出文中的一句反問句，并改成陳述句。

5．根據短文填空。

法國詩人讓?彼浩勒在木牌上添上了這幾個字，使人對這位________、________、________的老人產生了，幫助了老人，讓我們體會到了語言的________。

6．讀了短文，你有什么感想？結合本單元部分課文或自己的所見所聞，說說你是如何看待語言的魅力。

解析：

1．根據句子的意思在文中找出相應的詞語。

1）美好的時光。……（良辰美景）

2）大模大樣地離開了。（揚長而去）

2．寫出帶下劃線字的正確讀音。

穿著華麗（zhuo）

乞討（qi）

3．練習上下文，在橫線上填上合適的詞語。

1）他看看木牌上的字，同情地問盲人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”

2）“唉！”那盲老人嘆息地回答，“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。

4．用直線畫出文中的一句反問句，并改成陳述句。

反問句：當人們想到這位盲老人，一生中連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產生同情心呢？

陳述句：當人們想到這位盲老人，一生中連萬紫千紅的春天都不曾看到，就會對他產生同情心。

5．根據短文填空。

法國詩人讓?彼浩勒在木牌上添上了這幾個字，使人對這位衣衫襤褸、_頭發斑白_、_雙目失明_的老人產生了，幫助了老人，讓我們體會到了語言的__魅力_。