1一、現代文閱讀(9分。?小題3分〉

(本答案及評分標準僅供參考非官方正式答案)

1.A2.B　3.B

1二、古代詩文閱讀(36分)

(一)文言文閱讀(19分)

4.D5.B6.C

7.(1)陛下大興軍隊師旅,百姓容易怨恨。陛下車駕各處游幸，我非常擔心這是不應該的。

(2)我不能肅清兇殘的逆賊，讓王室到了這種地步，我抱恨九泉，又能說什么!

　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　8.頷聯承接“憶咸京”三字，首先抒寫對皇都美好春光的回憶：“樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。”頷聯巧妙之處在于用了“抱”“吹”兩個動詞。仰望綠暗紅稀的樹梢，蜜蜂抱著花須隨花飛落;俯觀柳絮飄墜的池水，魚兒吞吐水沫，像是吹著柳絮游玩。飛花、落絮本是殘春景物，而蜜蜂一“抱”魚兒一“吹”，就平添了無窮興趣與幾分生機，故沒有半點傷春傷別的落寞，一掃晚唐衰颯的詩風。所以古人認為其為“晚唐巧句”（快車教育網www.creditsailing.com）。

　9.五、六句“禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵”，具體寫詩人客居館舍中的寂寞。詩人心中煩悶，流落他鄉客居無聊，只好用詩來抒寫自己的心境，表達悲憤的情懷。然而，卻“禪伏詩魔歸凈域”，詩未成。詩未寫成，悲憂郁憤更深。只好用酒來作為奇兵，沖蕩這重重愁陣。然而，“借酒澆愁愁更愁”。這更大的悲傷便使詩人找到自己從前的官服：“兩梁免被塵埃污，拂拭朝餐待眼明”。詩人這時清醒地認識到：他要好好的保存這頂珍貴的朝帽，千萬不能讓它被塵埃污染。作者深知唐王朝避免不了滅亡的命運，而自己又無所作為，故所作之詩多緬懷往事，情調悲涼，最后表達了詩人兢兢業業，力求盡職，無負朝冠的心情。

(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.(1)且夫水之積也不厚,則其負大舟也無力

　　(2)轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情

　　(3)東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

1三、文學類文本閱讀(選考一25分)

11.(1)BE

　　(2)信息概括題。要結合老范的行為進行總結提煉：如老范設立私塾，但是允許別家孩子免費來聽;老范直接問老汪;老范并不辭退老汪，也讓老汪媳婦偷麥子。一個率直，樸實，開明，尊師重道的老汪躍然紙上。

　　(3)總結提煉。老汪的人際交往不多，也不被人理解，甚至自己的媳婦也無法進行精神層面的溝通，所以結合他對“有朋自遠方來”的另類解釋和老汪最后對老范行為的感嘆進行理解，就是知音難覓。

　　(4)比較闡述。一定要分清，孔乙己是一個可悲的人物形象，而老汪則不是。兩者相似在書呆子，不同則在于孔乙己的根源對封建舊思想抱殘守缺式的迂腐，以及周圍人對他看小丑式的無情調笑;而老汪則是對學問的認真和投入，周圍人的不理解和交流上的困難，但是總體上對他還是友好的。

1四、實用類文本閱讀（選考二25分）

12、（25分）

　　(1)BD

　　(2)定位和綜合提取信息能力。一個是戴安瀾摒棄黨派成見，團結愛國人士;一是國共合作抗戰。加上宗祺仁作為新聞記者，是愛國志士，能寫感人報道。

　　(3)文中詩歌閱讀和理解。諸葛亮和秦始皇。諸葛亮為蜀國北伐，且寫下前后出師表;秦始皇統一六國，氣勢雄渾。兩者皆為鼓舞軍心振奮士氣之典故。

　　(4)定位，概括信息的能力。結合國人評價和美軍與日軍的意見進行總結：主要立足于舍身報國，揚聲威，斗志旺盛，意志堅強，勇氣令人贊嘆。注意每個答題點都要結合材料。

1五、語言文字運用(20分)

13.B　　14.D　　15.C

16.（5分）

　　①閱讀分為記憶型閱讀和批判型閱讀。

　　②記住死板的書本知識

　　③通過想象力來形成有針對性的問題

17.圖像與標題的契合，“聯合”“力量”與圖像中“鴿子”(和平)、組成鴿子的“旗子”(聯合)和鴿子口中的植物橄欖枝要都聯系到去寫。

1六.寫作(60分)

　　18.實際上是在學術、技術和藝術的成就三者之間選一個立意進行作文。注意并非褒貶，而是闡述理由說明你認為哪個更具風采。選擇其中一個，分角度去闡述即可。

　　學術：人類進步的基石，也是最前沿的。

　　技術：行行出狀元，愛崗敬業、腳踏實地就是英雄。

　　藝術：熱愛生活，藝術可以為生活、為他人帶來美，能夠影響更多的人。