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在培訓過程中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，也收獲頗多。但是我想從企業(yè)的培訓著手，給企業(yè)在選擇培訓老師和培訓內容時提供一些自己的見解，也給培訓師給企業(yè)培訓時提供一點參考意見。

一、對培訓師的了解

在培訓師這個職業(yè)隊伍里，培訓師的來源有三種：第一，學者型培訓師。這類培訓師多為大學里的老師在外兼職做培訓，業(yè)內叫走穴，已經成功公開的秘密。這類培訓師的特征是學識淵博，理論性極強，但實戰(zhàn)性比較弱。培訓起來是一套一套的理論，比較具有系統(tǒng)性，對于培訓學員來說，能夠獲得更多的知識，更多的啟發(fā);第二，實戰(zhàn)型培訓師。這一類型的培訓師基本都是從一線做起，培訓的內容具有非常強的實戰(zhàn)性，方法、技巧、手段層出不窮。這類培訓師一個比較明顯的特征就是理論性不足，但有自己的實戰(zhàn)體系，這類培訓師在企業(yè)里普遍受歡迎;第三，學徒型培訓師。這類培訓師多為剛剛畢業(yè)不久的本科生或MBA，通過接受別人的培訓被培訓出來的培訓師或自學成才的培訓師。最為明顯的特征就是，講課的內容僵化、模式化，很難變通。

二、企業(yè)培訓的兩個定位

(一)提升培訓：企業(yè)一定要根據企業(yè)的實際情況來對培訓進行定位，我們需要培訓什么?是培訓基層操作人員?中層管理者?高層領導?都必須要要明確。因為培訓對象決定培訓內容，不能不匹配。將基層培訓就談如何執(zhí)行的動作，對中層就要談計劃、組織、管理等技能的提升。高層就要將領導力、決策、管理等。不能用對中培訓內容來對基層講，但是對基層培訓內容中高層可以參與。

(二)問題培訓：企業(yè)在選擇培訓內容時，可以根據目前企業(yè)所遇到的問題進行培訓。按照迫切性和重要性進行分類，按部就班的安排培訓議程，在培訓過程中解決問題。如生產遇到的臟亂差問題培訓：可以培訓5S管理、車間管理全方位等等其他不一而足。

三、培訓師實施培訓的步驟

企業(yè)管理，其實就是一門實時解決問題的課程。我們在企業(yè)里遇到的所有問題，有80%左右是可以通過培訓來解決的，只有20%左右的問題可以通過咨詢來解決。那么企業(yè)在實施培訓應采取以下四個步驟，確保培訓效果達到最佳。

第一步：調研起企業(yè)目前存在問題。

培訓師在對企業(yè)實施培訓前要了解企業(yè)的背景，以及存在的問題等，為培訓師設計培訓內容至關重要，講課的內容要貼近企業(yè)的實際情況，這是保證培訓的效果前提條件。那么培訓師必須通過以下三個方面來確定培訓內容：

1. 確定企業(yè)目前存在的問題。哪些是可以通過培訓來解決的，哪些是不能夠通過培訓解決的。不能通過培訓解決的問題是不是核心問題，如果是核心的問題，能否通過培訓解決?

2.針對企業(yè)的現(xiàn)狀進行人才評估。企業(yè)人員的綜合素質如何?這對講課的效果來說起著決定性作用。評估的指標為：文化水平、理解力、員工的心態(tài)、企業(yè)的內部的生態(tài)環(huán)境等。

3.確定企業(yè)培訓的真正需求是什么。企業(yè)人想聽哪些，不想聽哪些?企業(yè)培訓一定要與企業(yè)的高層領導進行溝通，詢問高層領導是否需要培訓師在培訓過程中暗示一些東西等。以及要了解企業(yè)人他們最喜歡的授課方式，以便于達到培(全球品牌網)訓所需要的效果。掌握培訓需求：企業(yè)想聽什么?同時與企業(yè)人就企業(yè)最希望在哪些地方進行提高?這樣培訓就非常具有針對性，學員也比較容易聽進去。

第二步：針對存在問題進行內容設計。

在收集了企業(yè)的相關問題和培訓注意點之后，培訓師就應該根據企業(yè)的特征設計講課內容，講課的內容設計為三部分：

1.如何解決問題部分。根據企業(yè)目前出現(xiàn)的相關問題設計解決套路，使學員掌握解決問題要領和關鍵所在，即授人以魚，不如授人以漁。這是培訓師必須具備的技能。

2.如何提升技能部分。根據培訓對象的不同為其提供如何提升技能的方法，如通過表格、工具、制度等的實際運用達到提高相關技能的方法和途徑。

3.如何提升素養(yǎng)部分。學員提升素養(yǎng)的要點，如心態(tài)、職業(yè)態(tài)度、價值觀、思想道德、商務禮儀等內容的涉及，幫助學員開闊視野，增長知識的內容。

第三步：根據設計內容實施培訓。

培訓內容設計好后，就進入了培訓實施的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的好壞直接影響現(xiàn)場氣氛和培訓后的效果，因此，培訓師在這個環(huán)節(jié)能否采取以下三種手段來掌控培訓進程：

1.活躍氛圍。在培訓期間盡可能的安排一些能夠開啟心智活躍氣氛的故事，使學員在被快樂的培訓過程中掌握培訓師講解的的知識點，輕松學習，輕松記憶，知識的掌握會更加牢固。

2. 本土案例。培訓師在安排培訓的案例時，最好的就是能夠講一些在我們身邊發(fā)生的實實在在的案例，是本土企業(yè)的案例，并且案例的時間越近越好。最好能夠是培訓師經歷過的案例(這一點對職業(yè)培訓師來說并不難，因為職業(yè)培訓師培訓的企業(yè)非常多，碰到的類似問題也多。)，并且要求培訓人員講案例現(xiàn)場討論，以此來增強學員的參與解決問題的積極性，自己尋找辦法。

3.實戰(zhàn)模擬。由培訓師引導進行實戰(zhàn)模式，再現(xiàn)場景。進行角色互換等訓練學員，使學員真正掌握住培訓的要點，并學以致用。

第四步：協(xié)助企業(yè)進行培訓轉化

我們經常看到的現(xiàn)象是企業(yè)在培訓師培訓后，培訓的知識等內容就束之高閣了，并且在培訓后的一個禮拜很難記得培訓的內容了。這與艾賓浩斯的遺忘曲線有關系，在學習后的最短的時間內遺忘的越快，隨著時間的推移遺忘越來越慢。因此，在培訓后，必須通過三種途徑來強化培訓：

1.培訓必須與考試相結合。最好最直接的辦法就是在培訓后立即進行考試，考試會讓學員“溫故而知新”，再潛移默化地運用到工作之中。

2.培訓必須與改善相結合。根據課程內容，找出可以改善的項目，如：如何降低物料消耗等，召開相關人員的“內部研討會”。暢談對課程的理解與知識應用具體措施，并以此來發(fā)現(xiàn)人才，并給予相關位子，則對于學習熱情的提高將產生巨大的推動作用。

3.培訓必須與競賽相結合。圍繞課程內容，開展工作競賽，如銷售競賽，生產競賽等活動，讓培訓效果潛移在工作中，培訓的效果自然也就達到了。

總之，培訓無處不在。培訓方法千千萬，無論哪種方式，只要達到效果就好。

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