家訪內容： （1）家長向老師反映該生在家表現：孩子在家非常聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時候可以做些簡單的飯菜。父母對 她的學習成績很是關心，凡是需要的書籍，雖然經濟條件有 限但還是盡量滿足孩子。 （2）老師向家長匯報孩子在校表現：該生非常認真，作為語文課代表，從收作業到作業檢查到安排早自習都很用心， 是老師的得力助手。從該生的家庭作業可以看到家長的細心 和關注，但該生的心理素質還有待鍛煉。我希望她能多積極 參加一些活動，及時調節心理狀態。 家訪手記： 經常會看到辛博文的媽媽，也多次交流。這是一位樸實、嚴厲和艱辛的媽媽，雖然生活很難，但她很注重對女兒的培 養，每天都把女兒打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母親的教誨 下慢慢成長，并嶄露頭角。辛博文是一個非常重情感的孩子。 衷心的提醒：老師，我發現您有點不舒服，如果吃藥會讓您睡覺的話，那您就多喝點水。那一刻，我感動，我真想馬 上向全世界宣布，還有什么能比學生的情感更能打動人心。

時間：11 該生思維很靈活，寫得一手好字，令其他同學羨慕。上課的專注力也很強，作業質量較高，朗讀和習作方面比較突出， 擅長運動，跳繩踢毽子在同學中是佼佼者。但該生也易驕傲， 希望能及時調整，保持一顆平靜的心，做到勝不驕，敗不餒。 看到劉俊豪，不禁讓我想到：對優秀生的心理調節，我們如何把握和引導？這些天之驕子，往往生活在掌聲和鮮花之 中，他們更容易得到別人的稱贊，而內心的虛榮也更容易膨 脹，對挫敗的承受能力也越來越脆弱。生活不是一帆風順， 更不是處處充滿鮮花，在逆境中該怎樣以樂觀的心態拼搏， 值得我們深思。 時間：11 月15 該生是一個思維敏捷、表達伶俐的孩子，喜歡看書，善于積累，表現欲望比較強，習作成績很好。但同時自我約束力 較差，上課張口就說，經常打擾其他學生的學習，做事有時 拖拖拉拉。該生有很大的發展潛力，希望家長與老師積極配 合，力求讓該生改正不足，做到全面發展。 我一直很關注這個孩子，因為他的知識很豐富，常常語出驚人，但卻缺少端正的態度，做題馬馬虎虎。與家長交流過 這個問題，家長也頗感頭疼，因為在家里也是如此，寫作業 丟三落四，家長提醒根本聽不進去。我們希望該生能領悟到 這一點，態度認真是成功的第一步，踏踏實實，做好每一個 細節。 班級：3年級1 家訪教師家訪事由 學生在校表現：該孩子在校表現較很好，團結同學，尊敬師長，上課能積 極回答問題，但是這孩子卻非常的粗心， 做事拖沓，經常不能按時完成作業。

家訪內容： （學生在 家學習、生活等情況） 孩子在門口接我，我與孩子到家后， 他的媽媽告訴我，他的爸爸在外打工。 兒子雖然成績不好， 但是在家孝敬父母，爺爺奶奶，很勤勞，積極地承擔家務 動，心眼實。孩子的動作慢，因為家中只有一個孫子，爺爺奶奶很是溺愛， 長期是在家邊做作業，邊看電視。了解到 這些情況，我突然間很喜歡這個孩子， 現在自我中心的孩 子比比皆是，心中有父母、老人的太少，更不說主動承擔家 務。于是，我表揚了孩子，并下決心讓他擔任勞動委員，為 班級服務。希望通 過承擔責任提高學生的自信心。 反思： 孩子的良好學習習慣的養成，不僅需要老師的正確指導，更 需要家 長大力配合，在家里提供一個良好的學習環境對孩 子的學習也有極大的幫助。 家長要抽出時間經常輔導或檢 查孩子的作業也是必不可少的。 孩子的發展是多角度的， 所以我們可以通過多種渠道去看孩子，尋找他們 的可欣賞 點，讓他們和我們能夠相互地了解、理解。 10 家訪教師家訪事由 時間2014.4 該孩子在校表現較很好，上進心很強，學習成績優異，上課能積極回答問 題，喜歡體育活動，在活動中有不俗的表 現。但是這孩子卻非常的粗心。

家訪內容： （學生在家學 習、生活等情況： 該生在家尊重長輩，關心他人。主動為父母做一些力所能及的事情，也適 當地做一些家務。在 學習方面比較主動，主動完成各科作業。勞逸結合，積極 加體育鍛煉和適當地實踐活動。做完作業后，最大的興趣就是看課外書，父 母如果強加一些練習給他，他就非常的不 情愿。 家長對孩子在學校的健康成長很欣慰，認為孩子在 學校各方面都得到了鍛 煉，希望學校今后也能多組織各種 活動，讓孩子們能從活動中得到鍛煉，培養 孩子健康人格。 反思：從孩子的興趣出發，多組織活動，培養孩子的組織能 力、語言表達 能力、小組協作能力和嚴謹的思維能力。 家訪教師家訪事由 時間2014.5 一直不是很理想，雖然進行過多次的學困生輔導教育，但 是效果仍不明顯。而且該生性格內向，不愿與同老師進行交 默寡言，課堂上從未發過言。問原因，也不愿和老師作深層次的交流，只是一 言不發，而且只要一批評她， 就會掉眼淚。 到學生家中，家里父親在家，家長知道小孩 很早就是這個毛病但是卻無從 下手。就是一個勁的說我們 也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流， 說明家 訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。從家 長口中得知， 原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是女 孩子，但是也很好玩，而且具有一 定的惰性。孩子回到家 后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學 卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有她并 不是很樂學的科目，比如說數學 。學習起 來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。 加上家長工作比較 忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好 的學習習慣。 最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩 13 子進行心理疏導，主動和孩子 多交流，使孩子盡快融入到 正常的學習生活環境中去。 家訪教師家訪事由 時間2014.6 孩子在校行為規范，能與同學和睦相處，自覺遵守學校及班級規章制度， 但學習方法不夠正確，學習主動性不夠， 學科發展不平衡。在課堂上的注意力 不夠集中，所完成的 各科作業字跡較為潦草。

家訪內容： （學生在家學習、生 活等情況： 該生父母生意較忙，沒有時間顧及到孩子的學習，只是把孩子的學習都歸 咎為老師的責任。該生在學 習上也顯得不夠主動，比較好玩，沒有進取心。 家長對學 校、教師的意見及建議：希望孩子在校期間，老師能夠更加 嚴格 的監督、管理，幫助該生改掉拖拉的毛病，養成良好 的學習習慣，提高學習質 反思：孩子需要的不僅僅是物質上的保障，更需要父母的精神鼓勵與支持， 需要更多 的時間與陪伴。我覺得記錄孩子每次的成長與進步，應該是 每個父母 最幸福的時刻。 該學生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成 績落后于同級其他班級。而且該生性格內向，不愿與同老師 進行交流，沉默寡言，課堂上從未發過言。問原因，不愿和 老師作深層次的交流，只是一言不發，而且只要一批評她， 就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結，避免她的成績下降， 形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。 到學生家中，家里只有父親一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的 說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說 明家訪的來意后，家長終于放下思想包袱于我進行了交談。 從家長口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內向，雖然是 女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家 后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻 基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且 16 學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較 為吃力，她可能產生了畏難情緒。加上家長工作比較忙，沒 有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習 習慣。最后家長答應我，會積極配合我們老師對孩子進行心 理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習 生活環境中去。 隨著社會競爭的激烈，學習壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問題，而且短期內是無法改 變這一社會現狀的。 作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。而是應該運用理論知識和實際的經驗來解決這些問 題。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生， 以耐心教育學生，及時發現學生的問題，盡量幫助其解決問 題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點鼓勵多點愛。讓 她能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿 意讓我幫助她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光燦爛。 2、王雪松的學習主動性越來越差，老師的激勵和批評對他逐漸失去了作用。 17 3、作為一個男孩子，王雪松的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學的欺負。 本來是想約孩子的父母來校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時間與老師見面。孩子的成長離不開父親 的作用，鑒于孩子目前的情況，我覺得和孩子的父親很有必 見面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他家的時間。 沒想到我按照約好的時間到達他家后，孩子的父親卻因為應酬的原因還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺到孩 子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子 大概是“樹大自然直”的吧？他還沒有認識到父親這個角色 在孩子成長中的重要作用。 我只好和孩子的母親交流，知道了王雪松家的大概情況：家里的經濟來源全靠父親，因此，父親在家里具有絕對的統 治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的教育， 也很少和孩子在一起。母親在家里地位相對較低，王雪松的 生活與教育全是母親一人操持。但是王雪松是個聰明的孩 子，他也感覺到母親在家地位相對父親較低，因此不是很聽 母親的話，母親對他束手無策。王雪松的母親對孩子百依百 順，王雪松愛吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過他母親 18 多次，他母親表示無法約束他。 王雪松在家任性，懶散，不愛學習，不愛運動，衣來伸手，飯來張口。母親幾乎拿他沒辦法，而父親工作很忙，不介入 孩子的成長，一旦王雪松的母親要是說了孩子表現不好的 話，他父親就會連孩子帶母親一起責罵，所以，母子倆就盡 量對孩子的父親報喜不報憂，孩子的父親對孩子的真實情況 并不了解。后來他父親給我來了電話。 與王雪松父親的電話長談非常融洽，這主要是孩子的父親對于我晚上家訪頗為感動，對于我講的觀點也很認同，他決 定給孩子制定一個作息時間表，監督孩子的鍛煉，同時也控 制孩子的飲食，爭取減輕王雪松的體重，建立孩子的信心。 我們還決定要定期聯系，多多關心王雪松的健康成長。 在隨后的幾個星期里，看到王雪松逐漸的變得性格開朗，懶散的習慣逐漸改正，生活開始變得積極起來。當然孩子還 有反復的時候，由于家校聯系及時，給與積極的干預，我們 高興地看到孩子的良好習慣正在慢慢養成。 今天上午，我來到我班學生王文祿家，和其他種地的一樣，學生的家長在家里忙忙碌碌的，家長看到我忙讓座位，我坐 下和家長隨意聊了幾句，當我說出來意時，家長才說出：“我 還以為孩子表現得不好呢。”家長笑了。 19 家長說話很直爽：孩子大多時間在她姥姥家，但再忙也抽時間看看孩子近期的作業情況，孩子較聽話寫完作業總是愿 把老師講的知識講給姥姥聽，其實孩子是把當天所學的知識 無形中復習了一邊，有時我和她爸爸也要當學生聽課，有時 還會說一說誰聽課好。孩子也很愛讀書，自從上學后經常回 家讀故事書、《三字經》，間隔一段時間就要到新華書店買一、 兩本新書回來看…… 從家里出來,我的眼前始終閃現著善良、樸實、充滿責任的面孔；從家里出來，我更感受到了老師的垂范作用。我在想 其他學生能不能像她一樣在無形的模仿中把所學的知識無 形中復習了一邊呢？在閱讀中增長知識呢？ 家訪是讓老師在切身感受學生的成長環境，了解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分 析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。

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學生姓名 訪內容時間 6.56.7 6.9 6.10 6.13 6.15 6.17 6.19 6.19 20 6.20 6.23 6.25 6.27 學生在家不完成家庭作業 了解學生在家 的情況 了解學生在家中的學習情況 了解學生在家中的生 活情況 了解學生在家中的生活情況 家長要求教師要訓練 學生的膽子 晚自習想回家，與家長商量 了解學生在家中的 學習情況 與家長商量如何改變學生 了解學生在家中的學 習情況 了解為何沒完成家庭作業 結果 配合管理配合管理 配合管理 配合管理 配合管理 配合 管理 配合管理 配合管理 配合管理 教師：余代芝家訪 被訪者 姓名 貪玩貪玩 因為家 了解為何沒完成家庭作業家長要求教師要訓練學生的膽子 家務事 多提問 阮云鵬是一位對電腦極其癡迷的男孩，看著他對電腦的入迷程度，我曾為此專門與家長進行了多次的交流，主要是擔 心他不能控制好自己，在網絡中迷失了自己。阮云鵬的爸爸 媽媽都是工人，看的出夫妻倆都是很爽朗的人。平時就因為 他在學校的各種調皮的行為和家長見面的機會就比較多，交 流的時間比較長，家長也比較熟悉了。在談話中，阮云鵬一 23 直都在旁邊的，他坐在那里低著頭一聲不吭。還時不時地偷 偷瞟一眼他的爸爸，看著他的乞求的表情我把準備好的一堆 譴責的話都咽了下去。而是話鋒一轉詢問起他在家里的情 況。首先開口的是他的媽媽，她說她們夫妻兩都比較忙，她 給我講述了孩子在家里做家務，早晨為了能讓媽媽多睡一 會，他為父母做早餐的事。還有就是為了能在母親節為媽媽 買禮物，他連著幾天把午餐錢都省了下來，餓著肚子上課的 事情。聽了這些之后，我向他們反映了孩子在學校的學習及 活動中的表現，當然我著重講的是孩子在學校尊敬師長，樂 于助人的事情。同時也把其他的任課教師的評價轉達給他的 父母。并說名這個孩子屬于比較聰明的學生，接受能力特別 強，只是基礎比較差，同時也就學習情況和他父母一起進行 了交流并且明確了家長在家里需要輔導的部分是什么。對于 他上網的問題我沒有提起。 但阮云鵬并不是沒有缺點的，特別是前一段時間對在電腦上花了太多時間，導致學習成績出現滑坡。有的時候還會再 現得比較浮躁，書寫也還需要加強，等等。但總體來看，還 是一位很懂禮貌、有責任心的好孩子，特別是主動提出早晨 在送我出來的路上，阮云鵬說“老師，聽說你要家訪，我真是緊張死了。“緊張”什么呀？”“怕你告狀唄！“不會的，如 果有什么缺點我會在學校里與你交流，覺得有” 24 必要家長配合的才會跟家長說，不會亂告狀的。”他聽了之后馬上說老師今后我一定好好學習，把落下的知識用假期的 時間補上。并和我約好不會的就會打電話給我。不由得又想 起了好幾個孩子，一說到家訪，先是歡迎后又緊張的神情。 原來是他們怕告狀！好的孩子亦如此，那學困生、紀困生呢？ 莫讓家訪成告狀！在家訪中走進孩子，多聆聽他們的聲音； 走近家長，與他們一起探討教育問題。也許，這才是家訪最 重要的目的！ 家訪時間：2015年10 月12 竇國夢父親做運輸生意，早出晚歸，有時甚至不回家；而母親每天沉迷于麻將，一個月和他碰面的時間可以用小時來 計算；照顧他日常生活的是奶奶。他對讀書毫無興趣，幾乎 不做作業，學習基礎也很差，平時的行為規范也不好。這是 我第二次走進他家。第一次因為剛開學打架，而這次因為一 個學期結束后，他所學的三科里已經有兩科的期末考試成績 是個位數了。一直以來，和他父親接觸了很多次，而他父親 25 比較簡單的家教方式讓我有點擔心。每次和他父親談完后， 他父親總是罵他一通，也不管是什么時間。我不知道這次家 訪到底有多少效果，帶著擔心和希望我還是走進了他家。 在簡單地寒暄后，我向他父親匯報了他的學習成績以及在學校的表現等情況，并告知他父親如果按這樣的趨勢，肯定 是畢業都成問題。他父親因為也不是第一次聽到這些了，所 以也不感到很驚訝，只是又一次對著坐在對面沙發上的他一 頓痛罵。同時很無奈地告訴我：“父母的話對他已經不起作 用了，家庭對他的控制能力已經很弱，幾乎無法管住他。希 望老師多對他加強管理，老師的話比家長的話更有效。”對 他父親的回答我也感到無奈，但我還是建議他父親心平氣和 地坐下來，像個朋友一樣和兒子多多溝通，千萬不要心急， 一步一步來，定有效果。 家訪教師：董剛家訪 內容： 在竇思萌家里碰到他母親。因為在這之前，我向他表達過希望和他母親有一次面談的機會。所以，為了這次家訪母親 被特意叫回來了，本來這個時候她還在麻將桌上。其實，這 也是我家訪主要的目的之一。我希望能說服他母親從麻將桌 26 上抽身而出。我比較坦率地向他母親表達了想法，希望她能 多留在家中和兒子多做一些交流，而不要甩手不管。 我想他母親應該會明白我的意思，但愿她能做到。不過他母親的態度也讓我有點心灰意冷。在回家的路上我的心情也 變得越來越糟糕。其實，班級中很多學生都是因為類似的家 庭原因而造成他們行為偏差。這個學期和家長也溝通了許多 次，但是很顯然并沒有起到什么效果。面對這種家庭，我該 如何去幫助他們呢？在下學期的工作中我要更加留意這幾 名學生。 家訪時間：2015年10 家訪教師：董剛家訪地 這次我到了謝超家，他的學習習慣較差。成績非常不好。但是這個孩子的身上有很多優點，為人正直善良。待人真誠。 熱心班級的工作。同學中很有威信。我和他的父母談了他的 優點，同時也說出由他媽媽負責他的學習生活。但據了解， 李曉波同學在初中的時候也是一個好動的學生，經常受到老 師的批評，成績不穩定，有偏科現象。但他天資比較聰明， 只要用功成績就可以進步，所以，在初中學習階段，也取得 的較好的成績。進入揚州中學，在眾多優秀的學生當中，他 27 也想積極要求進步，但在經過前幾次的失敗以后，他信心有 些不足，再加上自制力差，上課不專心，又屢犯自習課的不 安分的老毛病，所以成績總不見起色。 李曉波同學在家經 常和媽媽交流，他其實也很想進步，就是覺得總是管不住自 己。考試也經常會犯，為此，他很苦惱，不知如何如何才能 避免這些情況，因此想請求老師的幫助。 謝超同學在老師和家長面前表態，以后做到：遵守校規班規；上課認真聽講，不影響老師講課；自習課提高效率，不 講話。努力學習，爭取在下一次考試時前進5 個名次。 結果：學生學習認真了，基本做到自己的保證內容，現在學習進步很大。 第四次李敏 家訪時間：2015年11 月12 老師認為李敏是位頭腦靈活的學生，然而你不是把你的聰明用在好的地方；老師知道你的性格很堅強，但你不是用在 對待困難上；老師包括班里的同學知道你是一個非常懂事， 非常孝順也非常想進步的同學。但是光想是沒有用的，貪玩 和得過且過只是懦弱的表現。你想成為老師心目中的小男子 28 漢嗎？你想為自己和家人爭口氣嗎？你想讓別人刮目相看 嗎？那么你愿意從現在開始有所改變嗎？但這不能只是口 頭上說說而己，你要用自己的行動來表明你的決心。認真努 孩子是單親家庭，家長給他過多的愛來補償母愛，但孩子的學習習慣和成績非常不理想，盡管老師和家長費了 很多力氣。 家長十分感謝老師的培育，表示今后仍就會大力支持老師和學校的各項工作。責備老師在外面吃飯而不在他家吃飯， 希望老師把他家動作自己的家。 間：2015年11 月17 竇芯緣是個普通的孩子，普通得連她的媽媽都沒有足夠的自信。 我馬上解釋說：“你不要誤會，我來家訪并不是因為你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下學生的家庭環境和 生活環境。”聽到這里，她爸爸媽媽才露出笑容。 然后，我們談了孩子在學校里的表現：這是個基礎比較差29 的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發。盡管 近期有所好轉，但是，家庭作業只要有一點難度就不做。希 望家長能夠督促孩子完成好作業，培養孩子良好的學習習 家長表示十分愿意與老師配合，但也說出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質決定了她沒有時間照顧孩子，媽媽在孩 子的心目中威信不高，女兒的學習習慣又不是太好，每天回 到家里，第一件事情不是完成當天的作業，而是與小朋友一 起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開始看電視，直 到睡覺。因此，她的家庭作業總要打折扣。家長盼望老師對 她的孩子嚴加管教。 望著家長帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我仍感到十分欣慰，畢竟我的家訪是有收獲的， 收獲了老師與家長的溝通，收獲了家庭的理解。 間：2015年11 月23 進了她的家門后，她彬彬有禮地問好，給我倒茶。孩子她媽和我們聊天的時候，她就靜靜地開始寫作業。 30 我和她媽媽說起了孩子在學校的表現：“阮紅賓不但能管好自己的學習，還能幫忙管理其她同學，真不錯。”聊著聊著， 阮紅賓媽媽談到了孩子每次作文總是感到很為難，家長自己 卻無能為力。望著家長擔憂的眼神，我告訴她，因為孩子閱 讀量太少，沒有詞匯，文章就沒有起色，使得興趣索然。希 望家長引導孩子多讀書、多積累。提高孩子的寫作水平。 家訪是一把鑰匙，走入學生家庭，走入學生心靈，打開的是教師、學生、家長間的千千結，架起的是學校溝通的“希 家訪是一罐蜜汁，凝望家長的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。 間：2015年11 月29 家訪目的：劉華森課堂上注意力不集中，作業完成不及時。并且期中考試成績不理想。是自卑心理作怪？是盲目自負心 理的原因？還是由于焦慮、抑郁、嫉妒或是逆反心理的緣故 呢？不能任由這種學習狀態繼續下去，因此我決定進行家 家訪內容：經過深入與該生媽媽交談，基本摸清她的問題所在。父母都在鑄造廠打工，時間比較緊張，環境不適合小 學生。父母把她放給年邁的奶奶照顧，老人家過于疼愛孩子， 31 基本不過問其學習方面的事，長期以來造成學生對學習不重 視，作業完成不及時。 在平日的教學過程中，多鼓勵、多表揚，增強孩子的自信心。 經常與家長保持聯系，建議父母多抽點時間對其在學習方面進行關心，結合家校兩方面的力量幫助轉化。 家訪效果：學生重拾學習的信心，決定下學期更加努力的學習。 間：2015年12 月30 家訪目的：熟悉她的生活環境，了解她的學習情況，和她的父母進行溝通，取得彼此的信任，從而形成教育合力。 她的父親告訴我，孩子的基礎不好，甚至很差。我說：“沒關系，只要認識到就好。就讓我們從新的一個學期開始，共 同努力。”我看了這孩子的作業本，雖然字寫得還不算漂亮， 32 但從第一頁往后看，確是一天一天在進步了。這就很好，她 讓我看到了希望。我說：“孩子，好好學，努力從今天開始, 功從“零”開始。”她笑了。我喜歡看孩子的笑容，也很容易被孩子的笑容感染。 家訪效果：發現了學生更多的優點，對于更好的發掘其潛力奠定了基礎。 心得：我深深地知道，要教好一個學生， 要帶好一個班級，僅有激情和愛心是遠遠不夠的。