最新的師生一問一答談心談話記錄表

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師生談話記錄（一）

一、學生情況：

最新的師生一問一答談心談話記錄表

1、米克力。巴依孜：女（訪談會上表演舞蹈）高三

張秘書長說：你今年上幾年級了？

米克力：我今年高考，考的不好只有三百多分，我想上大學所以我要重讀高三。

張：你們家里有幾口人？

米克力：五口人，父母都是農(nóng)民，姐姐也是當?shù)剞r(nóng)民，弟弟在上小學六年級。

張說：放假了，你在干些什么？

米克力：上午幫助父母在葡萄地上干活，中午回家做飯，下午繼續(xù)上地里干活，晚上看看電視。

張秘書長：晚上天氣熱嗎？

米克力：熱，沒有冷氣，也沒有電風扇。

2、熱孜萬古麗。蘇萊曼：女高三

張：你上幾年級了？

熱孜萬古麗：今年要上高三了。

張：你家里有幾口人？

熱孜萬古麗：五口人，父母都是農(nóng)民，姐姐在新疆伊利師范學院上大學，弟弟讀小學。

張：你上學的學費是多少？

熱孜萬古麗：一個學期300元，一年600元。

張：你交學費有困難嗎？

熱孜萬古麗：有點困難。因為我和姐姐都在上學交學費。

3、依斯卡德爾：男高二升高三

依斯卡德爾：學校現(xiàn)有制度較為松散，不夠健全，會影響到我今后的學習嗎？今后到其它學校上學會與其它學校學生造成差距嗎？

張：你提的問題很好，你能夠意識到學校紀律松散，很有頭腦，我非常肯定你提的是一個對學校、對大家都很有幫助的，有建設性的問題。這個問題也是

學校應該重視的問題，沒有好的制度和學校紀律，學校不可能建設好，學生也不可能有優(yōu)秀的成績，我想請書記和校長支持一下，請負責請一兩個老師再請一些同學組成一個小組來研究制定一個健全的學校制度，要好好努力，自己健全自己有效的學校制度，我們會支持你的，等著你們的消息。

4 阿力木：男高三

阿力木：你為什么要選擇做鄯善這個項目？你打算怎樣來幫助我們？

張：選擇鄯善你們的學校，是由于楊阿姨、高書記一群大人們?yōu)榱四銈冏龀隽撕芏嗟呐Γ麄儾晦o辛苦幾乎天天在打電話找我們，把你們快要倒塌教室的相片寄給我們看，你們今年又遇到了60年沒有見過的洪水。所以我們先來看看。至于怎樣幫助你們，我們將會與高書記他們再進一步商談，幫助你們讀好書。

張：現(xiàn)在上幾年級了？

阿力木：今年要上高三了。

張：你家里有幾口人？

阿力木：我們家有五個孩子，我最小，哥哥姐姐都沒有上大學，家庭條件較差，目前學校學費籌措也存在一定困難，但我要很努力，我今后要繼續(xù)學習，立志要考上大學，告別貧困。

張：那你的哥哥姐姐應該都很大了，可以幫助你讀書了。

阿力木：他們都是農(nóng)民，自己的生活都很困難。

5、熱孜萬。吾斯曼：男

熱孜萬：學校英語教師較少，英語課也不能被學校重視，自己的英語成績就受到了較大的影響，從我們學校畢業(yè)后，就會與內(nèi)地其他學校存在好大的差距，這樣會影響到我們的就業(yè)嗎？

張：重要的是自己要努力學習。我們今后爭取派一些義工或支教老師來，幫助學校提高英語和普通話的教學水平。

二、教師情況：

美術教師：

張：你在學校教什么課？

美術教師：美術，（表示非常感謝張秘書長的到來）

張：您自己平時是怎樣上課的？

美術教師：由于學校專業(yè)老師少，自己教學任務較重，從初一到高三都是我教，教案就要做出十五份，但自己知道還是跟不上教學要求，覺得很是對不起學生，自己也很想提高自身素質(zhì)，但就是不知怎樣才能提高自身素質(zhì)。

張：您很辛苦，但是人員的.配置上我們幫不了忙，是高書記你們教育局的事情。看看怎樣創(chuàng)造一點有特色的課程，我知道你們維吾爾族刺繡、圖案、工藝美術都很出色。好比說搞一個全校的集體創(chuàng)作，大幅的畫或刺繡都可以，我們學校數(shù)理化搞不過人家其它學校，可以用藝術帶一下，先要給自己一點成就，大家干的就有目標了

美術老師：您說的真好，我要試試。您要多來我們這里。

體育教師：*

張：你們體育課是怎樣上的？

體育老師：主要就是打打籃球，練習做廣播操，踢踢足球。

張：有沒有想過通過其他方式開展體育科教學嗎？

體育教師：也想過，但受到學校條件限制。

張：你們民族的舞蹈這么好，搞點創(chuàng)新，把舞蹈和體操結合，又優(yōu)美，又鍛煉了身體。

高書記：有了在新疆的XXX地方就搞了，都做錄影帶了。在推廣呢。

張：他們是他們的，我們再創(chuàng)造出一個新的，適合學生用的也好啊，試一下。

伊買爾書記（達浪坎一中書記）

我們一定會努力搞好學校的，以前沒有什么要求，現(xiàn)在不同了。你們來了，你說的辛苦我們就辛苦些吧。

張：是的，如果加入到了我們龍賽，就是比較辛苦的。

我們的學校都是這樣努力的，浙江鎮(zhèn)海的《龍賽中學》僅僅用了十年，創(chuàng)出了一個省一級重點中學。《兆龍小學》和你們一樣也是農(nóng)村學校，年年培養(yǎng)出好的老師，教育局就都調(diào)走了，我們的黃校長和我訴苦，我說這是好事啊，證明我們兆龍學校是培養(yǎng)人才的地方。

浙江游埠中學的老師一個月出一次校的門，天天在學校拼命，一日三餐吃在學校，你們說辛苦不辛苦。他們就是這樣把一個個農(nóng)村的學生送出去。

高書記說：（縣教育局黨委書記）

一路聽張秘書長總是說去看看學校，傳送一些信息，今天我知道了傳送的是什么信息，他們不單單是捐錢，真是在助學傳遞一個工作的方法，信息交流的方式，這比捐錢給我們辦學校還要深入，是給我們教育的持續(xù)支持。

我們一定要借助包先生這一次對我們的幫助，把鄯善教育再提高一層。

師生談話記錄（二）

我擔任2011銑工一班《CAXA機械制圖》的教學工作，負責本班第3小組的輔導工作，曲輝是我的主要工作目標。

學生情況：

曲輝，2011銑工一班學生，最大的特點是懶，懶得學習，懶得勞動，懶得動手，懶得寫作業(yè)，在校就是在養(yǎng)身體。

談話記錄一：

師：老師找你是想找你聊聊，你認為自己平時的表現(xiàn)怎樣？

生：低頭不語。

師：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，現(xiàn)在來校快一年了，還有一年多時間就實習了，現(xiàn)在努力學習專業(yè)還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。學習不好，前途在哪里？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。

生：這時雖然沒有說什么話，但是已經(jīng)在認真聽并在思考。

（我知道我的話對他有所觸動）

師：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進步，有什么困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以？

生：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。

效果：在這次談話中，雖然曲輝沒有說什么話，但是從細節(jié)上我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。我布置的任務他能動手操作，作業(yè)能及時交上，這證明只要耐心一點還是可以起到作用的。

談話記錄二：

改變一個人不是一朝一夕的事情。我找曲輝談話從來沒有向第三個人透露過，只是想讓他知道有人一直關心他，但是沒有讓他感覺到壓力。

師：最近學習怎么樣啊？

生：可以。

師：可以是什么程度啊？

生：進步了，我上課能聽進老師講課了，每節(jié)都有我的收獲。

師：真的啊！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話你在意了！雖然你沒有表態(tài)，但是老師相信你是個有上進心有理想的人。學習進步了，其他方面也要注意啊！其實老師對你好，你的變化其他老師也會發(fā)現(xiàn)的。我會一直默默的為你加油的！繼續(xù)努力啊！

生：好的。您放心吧！

效果：得知他進步了，別提我有多高興了！雖然從成績上沒有太大的變化，但是只要有進步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關心他接受了，這說明只要采取適當?shù)姆椒ǎ瑔栴}就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對待他，還是一如既往，在表現(xiàn)好時，適當?shù)恼Z言鼓勵，他會知道我一直在關注他。

談話記錄三：

有了循序漸進的進步后，我只要讓曲輝知道一直在有人默默的鼓勵他，關心他就行，而且他已經(jīng)意識到前途的重要性了，只要再適當?shù)墓膭罹蜁柟毯眯Ч?/p>

師：上一周實習，體會深嗎？

生：感觸很大，以前不動手做，光看其他同學做，覺得很簡單，真正自己做卻做不出，說明自己眼高手低，以后要多動手鍛煉自己，力爭專業(yè)上一個新臺階。

師：只要你有目標，不管是什么，老師都會支持你，這段時間雖然進步很大，那是因為剛開始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。

效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之后我送給他一個帶時間的筆筒，是為了讓他知道時間的重要，特意給他準備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當?shù)弥俏覍λ墓膭睿袆拥慕邮芰恕?/p>

總結：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進行談話，不愿意回答的絕對不勉強，讓他知道還是有人在關心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實開始他的問題很多，對于差生，只要抓住問題的關鍵，采取適當?shù)姆绞街鲃尤リP心他，問題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化，他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩！