新時代中小學教師職業行為十項準則的個人心得

教育部頒發的《十項準則》在原有的教師準則要求的基礎上，進一步明確了新時代教師的工作規范，劃清了教師的職業禁忌，引導教師努力成為四有的好老師，為培養全面發展的學生貢獻自己的力量。

十項準則的頒布關鍵在讀準則的解讀，改革開放40周年以來，中國的教育事業得到了飛速的發展，硬件設備突飛猛進，軟件技術支持不斷完備。但教育類的事件也不斷發生，雖然偶然的個案不能代表廣大的教育工作者，但在社會輿論的宣傳中，個案的放大作用使大家對于教育教師的看法也在發生著深刻的變化。

記得我上中學的時候，我們對教師充滿崇敬，這也是以后為什么走上教育崗位的原因，社會宣傳的口號是：“知識改變命運”，但當我進入教育崗位后，發現在學生家長層面對于教育的認識是：我家有好幾套房，我不用努力一樣可以過得很好，社會評價更多的是教師收入低，工作穩定，沒有什么前途，所以教育崗位也變得越來越不那么被推崇，責任感，使命感，榮譽感越來越不那么強烈。工作的數十年中，印象最深刻的就是08年汶川地震的范跑跑事件，視班級學生于不顧，自己一個人躲避災難，關鍵是跑后在還論壇上宣揚自己狹隘的生命理論。經歷過這件事后，暴露教育問題的案例越來越多，亂收費、有償補課、不當言論、校園暴力、猥褻學生等層出不窮。

是不是我們的教育真的變得那么不堪了？我的感受是否定的，不管是在高中還是初中，教師隊伍永遠都是招聘的優秀的大學畢業生，在上海甚至是研究生、博士，學校的辦法都有章可循，紀律嚴明，我曾經和朋友調侃到，出了校門你們就是自由身，作為教師，其實約束的高壓線有很多，師德、黨性、學生評價等，一個不好的老師，走在馬路上碰到學生可能都會被議論。所以教師不缺規范，缺的是自我約束的意識和職業行為的邊界。《新時代十項準則》的頒布恰逢其時，新一代的青年教師正大批進入教育崗位，對于廣大教師來說，有了具體的準則要求，為我們行的正，走好路，做好教師的工作提供的保障！