篇一：為幼兒創設優化的環境

在幼兒的一日生活中,游戲是貫徹學前教育課程的一個最為重要的途徑.玩具材料是幼兒游戲的物質支柱,是幼兒游戲的工具,幼兒是通過使用玩具材料在游戲中學習的.在游戲中獲得知識,在學習中得到快樂,因此,它更是幼兒實現自我價值的載體.材料不同,幼兒操作方法不同,幼兒在游戲過程中,所獲得的知識經驗就不同.在研究中我們發現,現在,孩子對買回來的高檔商品化玩具并不感興趣,卻對廢棄的瓶瓶罐罐和撿來的石頭等自然材料情有獨鐘.兒童的游戲,正是他們在與自然材料作用的原始活動中，加速體驗人類發展過程中曾有過的各種情感,享受各種樂趣,獲得各種經驗的。

一、帶著孩子走向室外

游戲是貫徹學前教育的一個最為重要的途徑,教師不僅要注意兒童游戲中動靜交替還要注重游戲活動的戶外交替.

1、融入環境

我們的生存環境和發展離不開環境,我們的任何活動都與環境影響密不可分,幼兒園的自然環境和物理環境所構成的園容園貌,也直接影響幼兒心理活動的狀態.但如果一個人置立于一個環境中,并未與周圍的環境之間構成正常的互動關系,那末環境對他來說就是一道虛設的布景,我園游戲場等運動設施和一些小景點,每種設施都有一種功能,各設施之間和景點缺少有機聯系,為了充分發揮這些周圍環境的利用價值,我們帶著孩子玩起了裝扮性游戲,孩子們在游戲中,身臨其境,個個全身心投入,玩軍是游戲,玩狼捉小兔的游戲孩子個個情緒高漲,興致勃勃表現得惟妙惟肖.可見,巧妙的利用幼兒園的各種設施,不僅充分發揮了環境的整體功能,而且,進一步激發了孩子的游戲欲望。

2、我園身處獨特的地理特征。離園不遠處,就是博興文化廣場,那里有綠蔭,花團錦簇,兒童樂園等等,孩子們來到這里,在窄窄的大理石凳上走一走,練習平衡能力;在路邊的草叢中欣賞花的芳香；在渠道上練習跨跳......

3、向東不遠處就是我縣最大的新世紀超市，那里的環境更培養幼兒的自理能力，逛超市社會實踐能力......孩子們在游戲時，沒有約束可以盡情玩耍，從而使孩子的天性得到了充分的發揮。

二、帶著材料走進教室

教室外，有著無窮無盡的自然材料，教室內同樣有孩子游戲的天地，怎樣才能將自然材料投放教室，也是我們所熱注的。

1、根據主題活動投放材料

為了更有效的發揮自然材料的作用，我根據教育計劃和主題活動，有計劃的投放游戲材料。如：以環境為主題的活動，我們發動家長和幼兒一起收集日常生活中的廢舊材料，變廢為寶。幼兒利用廢舊物品，做出了許多漂亮的作品，孩子們在把材料變著花樣的滿足不同的游戲需要時，不僅鍛煉了手更鍛煉了腦和意志。

2、根據孩子的游戲發展提供材料

孩子們在玩的過程中，材料是與游戲緊密相連的。他們直接感受到的內在生理體驗，以及有這種經驗引起的外在物理經驗，其中既有同化，又產生順應，已達到適應不同時期產生的不同體驗和經驗，建構不同的指示，獲得不同的發展。因此，應根據游戲的發展不斷補充材料的需要，而材料的提供又反過來促進了游戲的發展。

3、根據幼兒的興趣提供材料

依據幼兒年齡特點，年齡越小獨自游戲越多，隨著年齡的增長又而社會性獲得發展，集體游戲的比例也就增大了。因此，不同年齡的幼兒對材料的種類和數量上不同，興趣和愛好也不同。我們大班的幼兒常常喜歡在自制的玩具面前玩，自制和材料因為凝聚了孩子的力量，技巧和智慧，并與孩子們游戲的成功體驗相聯系，往往是孩子更加愛不釋手。

總之，我們要充分的利用原始材料，豐富幼兒的游戲活動，我們的教育更加完善，把我園建設成現代化與自然化相結合的幼兒園。

篇二：關于幼兒環境教育的思考

[摘要]幼兒環境教育是一項復雜的系統工程。開展幼兒環境教育，可以從小培養孩子們的環境意識，是幼兒素質教育的重要組成部分。文章介紹了幼兒環境教育的主要內容和基本模式，認為進行滲透式教育是幼兒環境教育的最佳模式，并提出了進行幼兒環境教育的具體思路。

[關鍵詞]幼兒幼兒教育環境教育隨著日益嚴峻的環境問題的顯現，保護環境成為世界各國的共同行動。加強環境教育，提高人們的環境意識，使自己的環境行為符合可持續發展的規律這是保護環境的基礎。環境教育是一項終身教育，它始于幼兒階段。近年來，很多國家和地區在環境教育(尤其是幼兒環境教育)方面，做了許多積極的嘗試并取得了可喜的成果。本文擬就在學前教育中開展環境教育進行粗淺的研究和探討，以尋求切實可行的幼兒環境教育的有效途徑。

一、開展幼兒環境教育的必要性“環境教育是整個國家教育事業的一個重要組成部分。作為一個新的學科領域，它不僅在提高全民族環境意識和培養專業人才方面做出了顯著的成績，而且為我國的教育事業注入極具活力的新鮮內容。”“我們必須大力發展環境基礎教育，在中小學和幼兒園普及環境知識，努力提高年輕一代的環境意識。”把環境教育納入學前教育體系，這一舉措具有現實和深遠的意義。一方面，一個人的環保意識和環保習慣需要從娃娃抓起，環保知識和環保能力需要從小培養；另一方面，現在的幼兒，將是21世紀的主人，他們當中還將有一批人會成為未來的決策者，其環境意識的強或弱，將直接關系到我國下世紀的建設和發展。如何讓他們認識到環境對人類生存的作用，從不知到初步有所知,做好其環境啟蒙教育工作,我們責無旁貸。

“環境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質(包括環境意識在內)的基本手段之一。”只有提高全民族的環境素質，才能保障可持續發展戰略的順利實施。而環境素質的培養，最根本的是從教育抓起，尤其應當重視兒童的環境教育，使其適時學習環境科學知識，逐步樹立熱愛環境、保護環境、與自然和諧共處的環境意識，具備一定的環保技能，養成自覺保護環境的良好習慣，這既是現代兒童應該具備的基本素質，也是歷史和社會賦予他們的義務和職責。

二、幼兒環境教育的內容和基本模式幼兒環境教育就是遵循幼兒身心發展的基本規律，以《全國環境宣傳教育行動綱要》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指針，立足啟蒙教育，使孩子們獲得初步的知識和技能，形成良好的環境道德觀、價值觀和行為方式。幼兒環境教育因其對象不同，具有明顯的年齡特征和一定的特殊性。必須以其生活實踐為基礎，使孩子們認識和熟悉他們的生存環境，了解一些與他們生活密切相關的環境現象，啟發孩子們哪是好的，哪是壞的，哪是美的，哪是丑的，規范他們的環境行為，提高他們的環境修養，樹立良好的環境風尚。孩子的心靈是純潔、美好的，必須加以正確的引導和美的熏陶，必須以正面教育為主，強調環境中美的事物和現象，使孩子們逐步體會到作為自然中的人，應當享有的權利和義務。讓孩子們從感性的認識和自身活動中積極、輕松、自然地接受環境教育并變為自覺的行動。

環境教育是一門綜合性學科，既包含自然科學又包含社會科學。結合幼兒教育的特殊性和我國國情采用滲透式模式進行環境教育是最佳途徑，可以潛移默化地深入幼兒的內心世界，更容易被接受，對孩子們的影響也更深入，這正可謂是“潤物細無聲”。

三、幼兒環境教育的具體思路1.創設環境教育的氛圍，發揮校園文化建設的隱性教育功能營造環境教育的氛圍，可以自然誘發孩子們愛護環境，保護環境的意識。首先應當采取多項措施美化、凈化校園環境，如提高校園的綠化率、堅持垃圾分類等。同時，要循循善誘地教導孩子們整潔美好的環境來之不易，必須規范個人行為，養成良好的衛生習慣來關愛與我們息息相關的環境，然后再由小環境推而廣之至我們生存的地球，提高幼兒的環境素質；其次，應當在教室、活動室、起居室里精心布置環境教育素材(如墻飾、板報、專欄等)，使孩子們能隨時隨地接受環境教育。有條件的話，還可開辟一些環境教育園區，如種植植物、飼養小動物等，培養幼兒的愛心、觀察能力和動手能力。