【核心提示】中小學(xué)老師能評上正教授、推行教師資格全國統(tǒng)考，打破教師資格終身制……又是一年教師節(jié)，對于全國1270萬中小學(xué)教師來說，今年最大的一份過節(jié)禮物是《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》的出臺，打破了以往職稱評定的天花板。

與此同時，教師資格考試改革、設(shè)立高校師德紅線、輪崗交流等一系列措施的實行，也讓老師們感受到這份工作不容易。

打破終身制，有喜亦有憂

按照人社部、教育部最新印發(fā)的《關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》，中小學(xué)教師中將首設(shè)正高級職稱。

實際上，早在2013年，上海在徐匯區(qū)、浦東新區(qū)、普陀區(qū)開展深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點，11名教師取得中小學(xué)正高級教師任職資格。上海市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步將抓住師德這一核心，會同人社部門重點圍繞統(tǒng)一職稱系列、完善評價標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新評價機制、實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度有效銜接等方面。

按照教育部出臺《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法》要求，從今年開始，我國將全面推行教師資格全國統(tǒng)考，提高教師入職門檻，打破教師資格終身制，實行定期注冊制度。

這意味著教師也不能再像以前那樣高枕無憂一教到退休了。據(jù)了解，實際上，許多地市縣早已啟動中小學(xué)用人制度改革。從2004年啟動交流工作至今，大連市已經(jīng)交流教師12141人，超過專任教師總數(shù)的七成以上。

從2017年開始，武漢市要求公辦初中、小學(xué)的校長、副校長，在同一所學(xué)校連續(xù)任滿兩屆(每屆3至5年)后，需要交流輪崗;在同一所學(xué)校連續(xù)任教滿6年的在編在崗教師，原則上也要交流輪崗。從2017年起，評選特級教師要有農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教3年以上的經(jīng)歷。

提升教師職稱，加強教師流動

中小學(xué)教師職稱制度改革，給廣大中小學(xué)教師帶來實實在在的紅利。武漢市水果湖二小副校長馬新銀認(rèn)為，在以往的職稱評價體系里，一位教師在30多歲評上副高級職稱后就缺乏了更多激勵，可能脫離一線教育。新的職稱制度讓小學(xué)教師也能評上正教授。

中學(xué)高級教師、上海市虹口區(qū)第三中心小學(xué)校長盛斐說，這次中小學(xué)職稱評審改革引入同行專家評審非常好，能夠讓真正優(yōu)秀的老師評得上。但廣州天河區(qū)五山小學(xué)校長許鳳英也有擔(dān)心，曾經(jīng)“評聘分開”時，積存了一些遺留問題，如評上了職稱但因為缺乏職數(shù)而未能聘任相應(yīng)職稱的，如果不解決這些問題，會導(dǎo)致一種現(xiàn)象，剛工作沒幾年的年輕老師評上了職稱，而快退休的老教師還沒能解決職稱問題。

“教師流動是一種義務(wù)。”上海市人大代表林麗平告訴記者，現(xiàn)在家長擇校，一是為了生源，二是為了師資，教師身份是根本問題。

大連市教育局副局長鞠振偉認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)教育資源均衡主要在教師的均衡，義務(wù)教育階段必須讓教師流動起來，特別讓優(yōu)質(zhì)教師往薄弱學(xué)校流動。

倡導(dǎo)尊師重教，形成良好氛圍

在東北大學(xué)文法學(xué)院院長、博導(dǎo)孫萍教授看來，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。國家和人民給予了人民教師諸多的褒獎和肯定。“但教師也是人，走下講臺后我們也有疲憊、滔滔不絕后嗓子也會干啞、有時工作壓力大感到力不從心。”她說，希望社會多給教師以寬容和鼓勵，國家的政策設(shè)計多給教師松綁。

許鳳英說，看到一些在講臺上奉獻(xiàn)了一輩子的老教師因為處在老教師扎堆的學(xué)校，快退休了還拿不到相應(yīng)的工資待遇。希望教育部門能夠?qū)�老師的人�?shù)、年齡結(jié)構(gòu)科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)則，讓老教師們更有盼頭!

沈陽市渾南區(qū)第一初級中學(xué)宣傳交流部主任劉斯文說，不少老師呼吁，營造社會尊師重道的良好氛圍才是最好的教師節(jié)禮物。