【編者按】人社部、教育部共同召開深化中小學教師職稱制度改革工作部署電視電話會，會議明確中小學教師職稱制度改革總體安排是：2017年12月底前，各省改革實施方案報兩部審批;2017年，完成人員過渡和首次評審;經(jīng)過2年左右的努力，實現(xiàn)常態(tài)化評審，新制度完全入軌。

人社部網(wǎng)站發(fā)布消息，日前，人社部、教育部共同召開深化中小學教師職稱制度改革工作部署電視電話會，會議明確中小學教師職稱制度改革總體安排是：2017年12月底前，各省改革實施方案報兩部審批;2017年，完成人員過渡和首次評審;經(jīng)過2年左右的努力，實現(xiàn)常態(tài)化評審，新制度完全入軌。

7日，人社部、教育部共同召開深化中小學教師職稱制度改革工作部署電視電話會，學習領(lǐng)會國務(wù)院常務(wù)會議決定精神，貫徹落實《關(guān)于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》，交流改革擴大試點經(jīng)驗，對在全國全面推開改革工作進行動員部署。人社部副部長張義珍、教育部副部長劉利民出席并講話。

張義珍指出，深化中小學教師職稱制度改革是分類推進職稱制度改革的重大探索，是加強中小學教師隊伍建設(shè)的重要舉措，是優(yōu)化資源配置、促進教育事業(yè)公平發(fā)展的必然要求。要深刻學習領(lǐng)會國務(wù)院常務(wù)會議精神，充分認識深化中小學教師職稱制度改革工作的重大意義，認真貫徹《改革指導意見》，準確把握改革的基本原則和主要內(nèi)容。

張義珍表示，這次改革就是要建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點、統(tǒng)一的中小學教師職稱制度。改革將分設(shè)的中學、小學教師職稱系列統(tǒng)一為初、中、高級;修訂了評價標準，更加注重師德、實績和實踐經(jīng)歷，改變過分強調(diào)論文、學歷的傾向，并對農(nóng)村和邊遠地區(qū)教師傾斜;建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的評價機制，落實學校用人自主權(quán)，注重遴選高水平的教育教學專家和經(jīng)驗豐富的一線教師擔任評委會成員，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式;堅持職稱評審與崗位聘用相結(jié)合。

其中，在中小學教師中增設(shè)正高級職稱，是改革的一大亮點和突破，也是一項大的政策調(diào)整。各地要按照培養(yǎng)和造就教育家的政策導向評價好正高級教師，堅持高標準、少而精，嚴格控制數(shù)量，確保質(zhì)量，樹立中小學教師發(fā)展標桿和楷模，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，帶動形成一支高素質(zhì)專業(yè)化的中小學教師隊伍。

同時，要強化責任擔當，精心做好改革組織實施工作。將中小學教師職稱制度改革納入本地區(qū)工作總體布局，作為一項重點改革工作，全力以赴抓實、抓好。要吃透文件精神，深入調(diào)查研究，全面動員部署，抓緊研究制定本省改革方案，確保按時完成改革任務(wù)。

張義珍要求，人社部門、教育部門要密切配合，協(xié)同作戰(zhàn)，牢固樹立大局意識，堅持國家政策的統(tǒng)一性與地方政策的靈活性相結(jié)合。要切實轉(zhuǎn)變政府職能，強化服務(wù)監(jiān)管，解決基層政策落地的“最后一公里”問題。

劉利民強調(diào)，各地要準確把握全面推開改革的政策精神和工作要求，把思想和行動自覺統(tǒng)一到*國務(wù)院的決策部署上來。要充分掌握本地區(qū)中小學情況和教師隊伍狀況，充分聽取學校和教師意見。

要妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，對相關(guān)工作人員進行培訓，建立責任制，明確責任人，層層抓好落實工作。要宣傳到位，將政策宣傳解讀工作深入到每一所學校、每一位教師，努力為全面推開改革創(chuàng)造良好環(huán)境和氛圍。