第三章 職業目標定位及其分解組合
　　1、職業目標的確定
　　從人格類型與職業環境的適配的測試中可以看出我今后的職業方向。由于我個人的職業興趣和性格特點，所以我選擇了教師這一職業。
　　人格類型與職業環境的適配

型態	人格傾向	典型職業
現實型R	具有順從、坦率、謙虛、自然、堅毅、實際、有禮、害羞、穩健、節儉的特征，表現為 1、喜愛實用性的職業或情境，以從事所喜好的活動，避免社會性的職業或情境 2、用具體實際的能力解決工作及其他方面的問題，較缺乏人際關系方面的能力。 3、重視具體的事物，如金錢，權力、地位等。	工人 農民 土木工程師
研究型I	具有分析、謹慎、批評、好奇、獨立、聰明、內向、條理、謙遜、精確、理發、保守的特征，表現為 1、喜愛研究性的職業或情境，避免企業性的職業或情境 2、用研究的能力解決工作及其他方面的問題，即自覺、好學、自信，重視科學，但缺乏領導方面的才能。	科研人員 數學、生物方面的專家
社會型S	具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、負責、圓滑、善社交、善解人意、說服他人、理想主義等特征，表現為 1、喜愛社會型的職業或情境，避免實用性的職業或情境，并以社交方面的能力解決工作及其他方面的問題，但缺乏機械能力與科學能力 2、喜歡幫助別人、了解別人，有教導別人的能力，且重視社會與倫理的活動與問題。	教師、牧師、輔導人員

　　2、職業目標的分解與組合
　　(1)在校期間：2010—2017年
　　成果目標：順利畢業，在一所中學當政治老師。
　　學歷目標：取得畢業證書，學位證書，英語四六級證書、計算機一級證書、心理咨詢師證書以及每年的綜合獎學金等。
　　能力目標：從家教兼職中獲得一定的實踐經驗。
　　(2)工作適應階段：2015—2013年
　　成果目標：教學順利，并取得一定的教學成果，學生的成績有所提高。
　　學歷目標：準備考研，閱讀相關的書籍。
　　能力目標：在這一年里，不斷積累教學經驗，為以后的升職做準備。
　　(3)經驗積累階段：2013—2017年
　　成果目標：積累了一定的教學經驗，并總結過去的經驗成果。
　　學歷目標：繼續為考取碩士學位做準備
　　能力目標：一方面提高自學能力，另一方面不斷改善教學方式。
　　(4)經驗鞏固階段：2015—2018年
　　成果目標：從普通的政治老師升職為班主任
　　學歷目標：成功考取碩士學位
　　能力目標：能夠勝任班主任的職務
　　(5)發展階段：2018—2020年
　　成果目標：成為一名優秀班主任，學生的成績能讓家長滿意。
　　學歷目標：能夠獲取進修深造的機會
　　能力目標：既是一名優秀的老師，同時也是一名負責的班主任。