靈巧的雙手主題班會

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　　靈巧的雙手

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過活動讓學(xué)生認(rèn)識到手的用處非常大，可以為我們?nèi)祟愖龊芏嗍虑椤?/p>

　　2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

　　3、通過表演、手工等活動豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生體驗合作的樂趣。

　　4、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、與人交往的能力和合作的能力。

　　活動重點：

　　通過觀看錄像，初步感知“手”的神奇，在活動實踐中，充分體驗“手”的神奇。

　　活動方法：

　　“游戲法”，讓學(xué)生初步體驗“手”在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣豢苫蛉钡模?ldquo;討論法”，讓學(xué)生在充分的討論中認(rèn)識“手”的作用，進而確定主題；“調(diào)查法”，讓學(xué)生在課前對社會上的人進行調(diào)查，了解什么人的手會說、什么人的手會變、什么人的手會演；“實踐法”，學(xué)生在實際體驗中，感受自己也擁有一雙神奇的手；“交流法”，學(xué)生在交流的過程中學(xué)會評價自己和評價他人，在評價中取人之長，補己之短。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：活動材料——水彩筆、剪刀、膠棒、卡紙、手工紙、文房四寶、有關(guān)手的資料、小魔術(shù)等。

　　活動過程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1、師：同學(xué)們，我們先來做一個游戲。看看誰最認(rèn)真！請同學(xué)們把你們的雙手背到后面，老師只提一個要求請你不要用手，可以用身體的其他部分把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。老師開始計時，看看誰能第一個做好？（教師計時）（時間寫在黑板上）（如果有學(xué)生用嘴來做，強調(diào)用嘴不衛(wèi)生，對身體有害。）

　　師：同學(xué)們，你們不用手來翻書感覺怎么樣？誰愿意來談一談

　　（指導(dǎo)學(xué)生從“不能沒有手”的角度談感受）？）

　　師小結(jié)：同學(xué)們都覺得沒有手翻書太費勁了，是嗎？

　　2、師：那我們來做第二個游戲。請同學(xué)們把你的一只手背到后面，用另一只手來把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。看看誰能夠最先做好？（教師計時）（時間寫在黑板上）

　　師：同學(xué)們用一只手來取文具和剛才不用手取文具，你們覺得有什么不同的感受？

　　（指導(dǎo)學(xué)生用比較的方法進行說明）

　　師：剛才同學(xué)們都會用比較的方法，說出了不同。

　　3、師：這樣我們繼續(xù)比較一下第三個游戲看看這回你們感覺怎么樣？請你用我們的雙手把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。看看我們最快需要多長時間？（教師計時）（時間寫在黑板上）

　　師：這回同學(xué)們只用了（

　　）時間就做好了，你們真棒，這回和前兩回相比你們感覺如何？

　　生：我覺得如果沒有手，我們好像什么事也做不了，有了雙手我們就可以做想做的事了……

　　二、主題生成

　　師：同學(xué)們說得真好，在我們的生活中的確離不開手。可想而知，那些沒有雙手的殘疾人生活該有多么艱難。如果我們看到這些殘疾人在生活上遇到了困難，就應(yīng)該伸出援助之手，幫幫他們。你們愿意嗎？（生：愿意）看來同學(xué)們對“手”都產(chǎn)生了很大的興趣，這次我們就以“手”為題開展一次綜合實踐活動。（板書：手）

　　1、我們的手會說

　　師：那人們都用手做些什么呢？（播放錄像：手語播音員在用手語播音）（學(xué)生自由說出畫面上的人在做什么。）

　　師：瞧，他們的手都會說話，你們知道什么人用手語嗎？（生：聾啞人）對了！聾啞人的手就是他們的嘴，他們用手勢與人交流，在無聲的世界里，同樣感受著我們的快樂。還有什么人的手能說話呢？你們看——（播放錄像：音樂指揮和交警指揮）

　　師：你們的手會說話嗎？什么時候你們用手來說話？

　　2、我們的手會變

　　師：同學(xué)們說得真好，只是我們的手不但會說，還會變呢！你們看——（播放錄像：魔術(shù)表演和手影表演）

　　師：同學(xué)們，你們的手會變嗎？

　　（請同學(xué)做手影，全體學(xué)生都可以學(xué)一學(xué)、做一做）

　　3、我們的手會演

　　師：同學(xué)們，你們真了不起，居然也會變。不過有些人更厲害，他們的手還會演呢！不信，你們看——（播放錄像：各種樂器表演）

　　師：他們厲害嗎？你的手會演嗎？

　　4、我們的手會做