想象作文也是作文，不過是憑借想象手法，以所創造的新形象來表達某種思想、感情、觀點或見解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。這就是：它的基本內容是想象的，它的整體結構是用想象的情節組成的。但是，所寫的非實在事物有又總用來表現或說明現在的事物。

　　1、針對不同年級的作文水平，想象作文的針對性也就不同。

　　年級訓練重點

　　四年級觀察筆記、看圖作文

　　五年級擴寫、續寫

　　2、想象作文的訓練過程

　　(1)指導學生理解各種想象作文的特點。

　　觀察筆記：在仔細觀察事物后，能運用想象手法來描繪一種事物或景物。

　　看圖作文：根據所給的一幅或多幅圖，展開合理想象來寫出文章。

　　擴寫與續寫：都屬于給材料作文，要求根據所給的一小段文字，自己通過想象，加以展開。

　　(2)課外拓展閱讀各類想象作文，加深印象。

　　推薦書籍：《十大名師教作文》(小學版)之《看圖作文》、《給材料作文》、《狀物作文》、《寫景作文》、《想象作文》、《小學材料作文》、《王老師和同學一起寫作文想象篇》、《中國小學生看圖新作文分類精評》等。

　　(3)分類分層指導，有的放矢。

　　觀察筆記：

　　¨培養學生樂于觀察，勤于觀察的好習慣。

　　教師定期拿來新鮮的事物，或結合課堂狀物作文激發學生的好奇心。在定期的參觀訪問中培養學生觀察的興趣。

　　¨指導學生觀察的方法

　　Ø指導學生“怎么看”——關于看的順序。

　　Ø指導看不同的事物。譬如：物件、建筑物、植物、動物、景物。

　　Ø學會用已有的想象手法適時地融入作文

　　¨從說到寫，學生自己獨立創作。

　　看圖作文

　　單幅圖評語

　　¨觀察圖畫，用一、兩句話說出圖意。

　　這通常是事情的經過，是作文的主要部分，再根據圖意展開想象：往前想，說出事情的起因;往后想，說出事情的結果，分別用一、兩句話表達出來，然后根據事情的起因、經過、結果列出提綱。這就是作文的基本框架了。

　　¨學會說具體，引導學生從不同角度進行想象。

　　有順序地逐一對圖進行局部觀察和具體分析，弄清圖上所表現的時、地、人、事，抓住畫面的主要內容，觀察的順序可以是先觀察環境，再觀察人物等。在此基礎上說說具體。

　　¨經整理后有條理、連貫地寫下來。

　　這是在前兩個步驟的基礎上進行的，如果說前兩步是引導學生從內容展開想象的話，那么在這個步驟中，則鼓勵學生重視想象手法的運用，盡量有選擇地采用一些想象手法，使自己的文章更加生動、形象

　　多幅圖

　　¨給每幅圖說一句話。

　　先把幾幅圖大致地看一遍，看看大概說了什么，整體內容是什么。隨后給每一幅畫用一句話來概括。

　　¨想想圖與圖之間有什么聯系。

　　細致地觀察每幅畫，把幾幅連起來看，特別注意前后有什么變化，如：人的動作、神態;哪些東西沒有了，又增添了什么東西，想想這些和畫意有什么關系。

　　¨仔細觀察畫面，通過合理想象，把重點圖說具體。

　　確定畫面中誰是主要人物，誰是次要人物，人物之間的關系是什么。聯系每幅圖中的人和物的關系，確定事情的起因、經過、結果。同時確定表達文章主要意思的圖為描寫重點，根據畫面內容，進行合理想象。如：事情是在什么時候，什么地點發生的，畫中人物是怎樣想、怎樣說、怎樣做的，事情是如何發展變化的，其中的原因是什么，結果又如何。

　　¨經整理后，連貫、通順地寫下來。

　　通過上述三步的準備，接著就該進行內容的有機整合。這也是非常關鍵的一步。引導孩子在寫時必須融入想象手法，合理的安排好各個情節。

　　擴寫與續寫

　　¨指導學生剖析原文，把握要點。