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內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業最低分數線(排名+怎么樣)

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一、內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理普通批專業分數線是多少分

根據2023年內蒙古科技大學包頭師范學院招生辦官方公布的錄取數據,我們可以知道內蒙古科技大學包頭師范學院的公共事業管理專業在全國各省的最低分數線數據如下:

1、內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業在河北省份2019年的文科科目最低錄取分為533分,對應的最低錄取位次為25498名;

2、內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理(辦學地點校本部)(收費標準4400元/年)(學制四年)專業在內蒙古省份2020年的理科科目最低錄取分為379分,對應的最低錄取位次為45716名;

3、內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業在浙江省份2022年的綜合科目最低錄取分為556分,對應的最低錄取位次為99792名;

4、內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業在浙江省份2021年的綜合科目最低錄取分為552分,對應的最低錄取位次為96108名;

5、內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業在浙江省份2019年的綜合科目最低錄取分為553分,對應的最低錄取位次為98717名;

6、內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業在山東省份2019年的文科科目最低錄取分為523分,對應的最低錄取位次為38238名;

7、內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業在河南省份2019年的文科科目最低錄取分為499分,對應的最低錄取位次為49036名;

8、內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業在湖北省份2021年的物理科目最低錄取分為465分,對應的最低錄取位次為84949名;

9、內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業在四川省份2020年的文科科目最低錄取分為495分,對應的最低錄取位次為36651名;

10、內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理(語種不限)專業在貴州省份2020年的文科科目最低錄取分為497分,對應的最低錄取位次為27022名;

內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業最低分數線(排名+怎么樣)

二、內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業2019-2022年錄取分數線統計表

專業名稱 年份 錄取省份 科目 選科 最低錄取分 最低位次
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2021 河北 歷史 歷史+不限 510 31261
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2020 河北 文科 - 528 25458
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2020 河北 理科 - 497 119440
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2019 河北 文科 - 533 25498
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2019 河北 理科 - 473 114643
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2022 河北 歷史 歷史+不限 505 30401
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業(辦學地點校本部)(收費標準4400元/年)(學制四年) 2021 內蒙古 文科 - 446 12546
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業(辦學地點校本部)(收費標準4400元/年)(學制四年) 2021 內蒙古 理科 - 346 47692
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業(辦學地點校本部)(收費標準4400元/年)(學制四年) 2020 內蒙古 文科 - 472 13459
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業(辦學地點校本部)(收費標準4400元/年)(學制四年) 2020 內蒙古 理科 - 379 45716
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業(辦學地點:校本部) 2019 內蒙古 文科 - 486 11950
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業(辦學地點:校本部) 2019 內蒙古 理科 - 404 44007
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業(包頭師范學院) 2022 內蒙古 理科 - 368 46623
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業(包頭師范學院) 2022 內蒙古 文科 - 420 12400
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2022 浙江 綜合 不限 556 99792
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2021 浙江 綜合 不限 552 96108
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2020 浙江 綜合 不限 - -
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2020 浙江 綜合 不限 561 89718
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2019 浙江 綜合 不限 - -
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2019 浙江 綜合 不限 553 98717
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2022 山東 綜合 不限 488 178690
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2021 山東 綜合 不限 485 185321
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2020 山東 綜合 不限 492 185874
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2019 山東 文科 - 523 38238
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業(4400元/年) 2021 河南 文科 - 522 46841
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業(4400元/年) 2020 河南 文科 - 521 45874
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2019 河南 文科 - 499 49036
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業(4400元/年) 2022 河南 文科 - - -
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2021 湖北 物理 物理+不限 465 84949
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2020 湖北 文科 - 483 26151
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2019 湖北 文科 - 496 25953
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2022 湖北 物理 物理+不限 - -
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2021 四川 理科 - 456 151789
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2020 四川 文科 - 495 36651
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2019 四川 文科 - 506 39354
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2022 四川 文科 - 513 34837
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業(語種:不限) 2021 貴州 理科 - 392 103176
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業(語種不限) 2020 貴州 文科 - 497 27022
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業 2019 貴州 文科 - 487 28438
內蒙古科技大學包頭師范學院公共事業管理專業(語種:不限) 2022 貴州 理科 - - -
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三、內蒙古科技大學包頭師范學院介紹

包頭師范學院,坐落在享有“世界稀土之都”美譽的“草原鋼城”——內蒙古自治區包頭市,學校前身為1958年創建的包頭師范專科學校。1996年,更名為包頭師范高等專科學校。2000年,包頭師范高等專科學校與原包頭師范學校、包頭教育學院合并升格為本科院校,更名為包頭師范學院。2003年,又與原包頭鋼鐵學院、包頭醫學院合并為內蒙古科技大學。2004年,經內蒙古自治區人民政府批準,以內蒙古科技大學包頭師范學院校名恢復獨立法人資格。2007年,實現碩士研究生招生。2008年,以優秀成績通過教育部本科教學水平評估。2017年,順利接受教育部本科教學工作審核評估。2018年,隆重舉辦建校60周年慶典紀念活動。在60多年的辦學實踐中,學校逐步形成了“博學、篤行、齊志、恒德”的優良校風,堅持面向基礎教育、研究基礎教育、服務基礎教育和地區經濟社會發展,現已發展成為一所以本科教育為主、研究生教育、繼續教育協調發展,融職前培養與職后培訓為一體的普通高等師范院校。目前設有17個黨政管理機構、20個教學機構、8個教學科研輔助機構、2個群團機構。有4個一級學科碩士學位授權點、2個二級學科碩士學位授權點、2個碩士專業學位授權點、 44個本科專業和1個專科專業,在校生13769人。辦學條件逐步改善。學校擁有校舍建筑面積23.1萬平方米,固定資產78694.15萬元(其中教學科研儀器設備總值14809.85萬元)。現有14個實驗中心(其中2個自治區級教學示范實驗中心),144個校外實習基地。紙質圖書95.92萬冊、電子圖書109.8萬冊,各類中外文全文數據庫41個。學校萬兆主干千兆交換到桌面和無線網絡組成的有線無線一體化校園網絡系統覆蓋全校園,網絡出口合計3300M;智慧校園服務平臺集成了20余個業務信息系統提供全校信息化網絡服務;全方位安全技防設施和網絡安全運維機制有效保障學校的信息安全和用戶隱私。師資隊伍不斷壯大。學校現有教職工965人,其中專任教師660人。現有新世紀“百千萬人才工程”國家級人選1人;國家有突出貢獻中青年專家1人;自治區“突出貢獻專家”2人;自治區“新世紀321人才工程”第一層次人選2人,第二層次人選1人;自治區“草原英才”1人、創新團隊1個;自治區教學名師9人;自治區教壇新秀9人;包頭市“新世紀人才工程”領軍人才25人;包頭市“鹿城英才”10人;校級“陰山學者培養計劃”人選61人。教學改革有序推進。學校積極推行人才培養模式改革,實施完全學分制、主輔修制和雙學位培養;通過ISEC項目引進了國際化課程體系和以學生為中心的教學理念;通過實施課程過程性評價改革,實現人才培養的“四個轉變”;通過校企、校地、校校聯合培養,不斷拓展應用型專業人才培養模式。學校現有國家級特色專業2個,“卓越教師培養計劃改革項目” 1個,教育部產學合作協同育人項目2個,自治區級本科專業綜合改

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